技工院校photoshop圖像處理的教學(xué)實(shí)踐課程研究

樂(lè)鳳

摘 要：伴隨現(xiàn)代教育體制改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新時(shí)期在技工院校教學(xué)管理工作中也在積極探索教育管理新理念、新模式，以期不斷提升教育成效。本文圍繞技工院校photoshop圖像處理課程，分析了目前教學(xué)的現(xiàn)狀，然后闡述了加強(qiáng)技工院校photoshop圖像處理課程教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義，最后結(jié)合實(shí)際提出了如何構(gòu)建photoshop圖像處理教學(xué)實(shí)踐課程體系的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：photoshop圖像處理;技工院校;教學(xué)實(shí)踐;課程設(shè)計(jì)

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)化的圖像處理軟件，photoshop近年來(lái)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在數(shù)碼圖像的處理、廣告攝影以及平面設(shè)計(jì)、視覺(jué)創(chuàng)意等領(lǐng)域都得以廣泛應(yīng)用，并且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷升級(jí)發(fā)展，photoshop圖像處理軟件的功能也越來(lái)越強(qiáng)大。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)中，photoshop圖像處理是一門(mén)重要的課程，目前在教學(xué)中受到教學(xué)模式、師資力量與素質(zhì)以及教學(xué)方法等方面的制約和局限性，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐效果不佳，學(xué)生對(duì)photoshop圖像處理相關(guān)的技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用水平等還需要進(jìn)一步提升。加強(qiáng)技工院校photoshop圖像處理教學(xué)實(shí)踐課程探索意義深遠(yuǎn)。

一、目前photoshop圖像處理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在技工院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，photoshop圖像處理是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，注重突出學(xué)生使用基本方法和技巧的培養(yǎng)，著重提升學(xué)生的圖像處理能力和創(chuàng)作意識(shí)而開(kāi)設(shè)的這門(mén)課程?？偨Y(jié)分析目前photoshop圖像處理在技工院校的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.課時(shí)安排相對(duì)較少，且教師的自身素養(yǎng)有待提升

目前在photoshop圖像處理課程教學(xué)中，其主要是作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的組成部分來(lái)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，雖然比較重視，但是安排的課時(shí)還是相對(duì)比較局限，且配置的相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施等教學(xué)工具不夠完善。隨著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)不斷升級(jí)等，photoshop圖像處理相關(guān)的軟件版本也在不斷發(fā)生變化，增加了很多的實(shí)用功能，學(xué)校在這方面的設(shè)施配置等也不夠完善，教材更新不及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容體系不夠系統(tǒng)化，從而不利于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，另外教師在這方面的研究投入精力等比較有限，自身的技術(shù)和素養(yǎng)也有待進(jìn)一步提高。

2.教師的教學(xué)模式比較固化單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高

在photoshop圖像處理課程教學(xué)中，主要的教學(xué)模式是教師進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的講解和技術(shù)的演示，然后學(xué)生按照教師的講解來(lái)進(jìn)行模仿和處理，在進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)案例等進(jìn)行展示，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，甚至限制了學(xué)生的思維，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

3.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)實(shí)踐體系有待完善

一方面目前教師在開(kāi)展photoshop圖像處理課程教學(xué)時(shí)主要是根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，按照相關(guān)的要求設(shè)定考核評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這方面的研究，過(guò)于拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面photoshop圖像處理教學(xué)實(shí)踐體系還不夠完善，由于教學(xué)任務(wù)比較多，教學(xué)內(nèi)容較為分散，教師在實(shí)踐部分的安排比較少，且缺乏目的性，這樣不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地應(yīng)用于實(shí)踐中，也不利于提高學(xué)生的實(shí)踐探索能力。

二、加強(qiáng)photoshop圖像處理學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義分析

photoshop圖像處理課程本身是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，可以為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探索等奠定基礎(chǔ)，提供指導(dǎo)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更為重要，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)等在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高知識(shí)的融會(huì)貫通能力;另一方面也可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。通過(guò)將教師講述的方法和技巧等結(jié)合自己的理解來(lái)進(jìn)行研究，通過(guò)實(shí)踐探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，并與大家進(jìn)行交流探索等，可以促進(jìn)知識(shí)的共享，更有助于提高學(xué)習(xí)成效，也在潛移默化中提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合技能。

三、技工院校photoshop圖像處理教學(xué)實(shí)踐探索

為了進(jìn)一步提高技工院校校photoshop圖像處理實(shí)踐教學(xué)成效，切實(shí)為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與知識(shí)的應(yīng)用等提供更多的指導(dǎo)和幫助，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索實(shí)踐：

1.提高教師的實(shí)踐能力，構(gòu)建系統(tǒng)的photoshop圖像處理實(shí)踐教學(xué)體系

教師在photoshop圖像處理實(shí)踐課程教學(xué)中發(fā)揮的作用非常重要，所以應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)教師能力和素養(yǎng)的提升，提高他們對(duì)photoshop圖像處理實(shí)踐教學(xué)的重視程度，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況等不斷研究和探索更多在教學(xué)方面的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方式方法，不斷提高自身對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的研究深度。通過(guò)學(xué)術(shù)探索和實(shí)踐等方式增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，這樣也有助于為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)幫助，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建。photoshop圖像處理是一門(mén)綜合性課程，要基于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力視角進(jìn)行教學(xué)課程體系的探索，開(kāi)設(shè)更多和實(shí)踐技能培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容和課程，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的情況合理安排photoshop圖像處理理論和實(shí)踐課時(shí)、具體的課程內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)等，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)的針對(duì)性和系統(tǒng)性。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式的探索創(chuàng)新

實(shí)踐能力的培養(yǎng)要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式，可以引入教—學(xué)—踐—評(píng)系統(tǒng)化實(shí)踐授課模式，通過(guò)教師進(jìn)行photoshop圖像處理相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目案例的示范，對(duì)相關(guān)的實(shí)踐設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行演示、操作并開(kāi)展基礎(chǔ)理論知識(shí)的講述，然后為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的案例或者任務(wù)，提出具體的任務(wù)要求和時(shí)限等，為學(xué)生可以提供相關(guān)的參考資料或者知識(shí)等。然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練和操作，教師在這其中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，最后教師根據(jù)任務(wù)的完成情況和學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行測(cè)評(píng)分析和綜合評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程突出學(xué)生的主體地位，在項(xiàng)目演示階段可以讓學(xué)生提出自己的想法和建議，在項(xiàng)目任務(wù)的布置階段可以采用分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)興趣、專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)等設(shè)定不同的案例進(jìn)行分類(lèi)實(shí)踐探索，根據(jù)具體情況在實(shí)踐課程中適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法等講解和演示，還可以根據(jù)不同的前沿技術(shù)等設(shè)定不同的教學(xué)模塊等，讓課堂實(shí)踐教學(xué)更具有靈活性。在教學(xué)評(píng)價(jià)階段要注意進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，全面考慮學(xué)生的日常作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)參與情況、課堂問(wèn)答和討論情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，提高測(cè)試的全面性和有效性，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行反饋和共同總結(jié)探索。

3.注重教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

photoshop圖像處理實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)還需要和教學(xué)方法進(jìn)行融合，教師可以引入多元化的授課方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升自主實(shí)踐意識(shí)和水平。比如教師可以比較常用的案例引導(dǎo)教學(xué)方法，通過(guò)引入相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行內(nèi)容的提煉和演示操作等，引導(dǎo)學(xué)生深入課程內(nèi)容進(jìn)行自主探索。又如教師還可以引入講解結(jié)合的方法，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐場(chǎng)景，根據(jù)教師講述的內(nèi)容及時(shí)在課堂上借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行體驗(yàn)，提高知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。此外還有討論式教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)方法、慕課教學(xué)方法等等。這需要教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，征求學(xué)生的意見(jiàn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與到實(shí)踐課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)中，這樣才能不斷提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在技工院校photoshop圖像處理實(shí)踐教學(xué)中需要從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)探索和分析，這樣才能更好地提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)文華;徐瑾;何磊;徐丹.Photoshop圖像處理課程的教學(xué)探討[J]，課程教育研究，2018（06）

[2]程艷靜.基于Moodle的翻轉(zhuǎn)課堂在《PhotoshopCS3圖形圖像處理》中的實(shí)踐研究[J]，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014（06）

[3]王艷華.微課在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]，山東師范大學(xué)，2016（04）

[4]佟玉潔.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職《Photoshop》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]，山東師范大學(xué)，2013（06）