梁卓文

摘要：隨著社會的迅猛發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，在這種背景下，課程改革應(yīng)運(yùn)而生。教師在進(jìn)行課程改革時，只具有課程改革的意識是不夠的，更重要的是將這些意識落到實(shí)處，尤其是在初中物理教學(xué)中，教師要積極主動的摒棄過時的教育理念，在課堂上充分的尊重學(xué)生，采用正確的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中物理;教學(xué)策略

教師是新課程理念的落實(shí)者，因此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行新課程理念的要求，要明確學(xué)生的主體地位，積極改變自身的教學(xué)方法，更好的提高教師在課堂上的教學(xué)效率，讓學(xué)生的物理成績得到進(jìn)一步的提高。

一、課堂以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師在課堂上都是起著主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂上只能聽從教師的講解，很難提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上要改變以往的授課方式，充分的尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)

新課程的核心理念之一就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動的進(jìn)行自我提升。教師在教學(xué)時可以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中來。例如：教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”時，教師首先在教室放置一個小燈泡和一個開關(guān)并提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們在上一節(jié)課中已經(jīng)了解電路是怎么組成的，現(xiàn)在請大家在稿紙上畫出一個基本的電路圖。”學(xué)生完成作圖后教師進(jìn)行檢查并訂正;然后教師繼續(xù)向?qū)W生提問：“現(xiàn)在我再拿出一個燈泡，同學(xué)們知道電路圖又該怎么畫嗎？”教師在課堂上的連續(xù)提問充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順勢導(dǎo)入新內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解串聯(lián)和并聯(lián)兩種基本的連接方式;最后，教師讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行演示，充分的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中主動的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)效率。

2.給予學(xué)生提問題的時間

教師在教學(xué)中要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性能動性，就要在課堂上給予學(xué)生足夠提問的時間。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一些教師在教學(xué)完本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后就直接讓學(xué)生開始預(yù)習(xí)新課，不留給學(xué)生足夠時間對所學(xué)知識進(jìn)行消化，致使很多學(xué)生未能扎實(shí)的掌握所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后要給予學(xué)生充足的時間對所學(xué)知識進(jìn)行消化，對未理解或理解不透的知識點(diǎn)向教師提問，通過教師進(jìn)行針對性的解難析疑，讓學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)知識。

二、注重教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)教學(xué)方法

物理作為初中教育階段重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情有針對性的采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣有利于提升課堂的教學(xué)效果，更好的幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力。

1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理課程是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程，很多物理的理論都是靠實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。在以往的教學(xué)中教師的教學(xué)重點(diǎn)多放在講解課本知識上，很少機(jī)會讓學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致很多學(xué)生對物理知識理解不夠透徹。教師要針對這種教法及時做出調(diào)整，改變以往的教學(xué)方法，多讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。例如：教學(xué)“電壓”時，教師在課堂利用干電池、燈泡、開關(guān)等向?qū)W生連接一個簡短的電路并提問學(xué)生：“同學(xué)們，電路中沒有了電源還會有電流嗎？”于是，教師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中更加直觀的感受電壓的存在，鍛煉了動手操作能力。

2.利用多媒體教學(xué)

教師在對學(xué)生講授一些比較抽象的物理理論知識時，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂上最大程度的感受并理解各種物理知識。例如：教學(xué)“家庭電路”時，教師先讓學(xué)生在課堂進(jìn)行想象“自己在家里都見過哪些電路？都是怎么設(shè)計(jì)的？”通過學(xué)生的想象在腦海中形成初步印象;然后利用多媒體向?qū)W生展示家庭電路圖并提出問題：“大家知不知道家庭的電壓是多少伏的？它的電能又是從何處來？組成部分又有哪些？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀察和開展討論。通過利用多媒體展示家庭電路組成部分這種方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生完全參與到課堂中來，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入，在新理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成多方位思考問題的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在初中眾多學(xué)科中物理是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，只有不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生更好的掌握物理相關(guān)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的物理成績。

總之，初中物理教師在課堂上進(jìn)行授課時，要積極的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教，激發(fā)學(xué)生的各方面的潛能，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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