高校開展多媒體教學難點及對策分析

摘 要：隨著多媒體教學應用的不斷深入，多媒體教學已在各階段教育教學中普及，因此多媒體教學應用也暴露出種種難點。本文主要論述了多媒體教學的基本內(nèi)涵，并分析了高校開展多媒體教學的難點及主要對策。通過本文的分析與研究，旨在促進多媒體教學質(zhì)量的提高，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：多媒體教學；難點；對策

引言

在數(shù)字化時代的背景下，多媒體教學以其直觀、生動的優(yōu)勢成為了高校教學中一種主要的教學方式。本次研究主要解決的問題是，隨著多媒體教學的普及，在應用過程中暴露出的問題，導致無法發(fā)揮出原有的教學效果。探討如何更好的發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，提升學生的主動性和創(chuàng)造性，找出問題相應的對策，提高課堂教學質(zhì)量。

一、多媒體教學的基本內(nèi)涵

多媒體教學是一種新型教學模式，具有生動形象的教學特點。首先，多媒體教學是指在教學過程中，合理運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合?？筛鶕?jù)受教人的特點，設計更適合的教學方案，來達到最佳的教學效果。其次，多媒體教學的主要優(yōu)勢為，具有直觀性、動態(tài)性、針對性、大容量性及交互性，多媒體教學有圖、文、聲并茂的特點，可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與到教學過程當中來。并且可以有效的提高教學效率。

二、高校開展多媒體教學的難點

（一）教學課件設計問題

多媒體教學的廣泛應用及推廣，是為了更有效地提升高校教學質(zhì)量。但有一部分教師主要將課本上的內(nèi)容用多媒體文字的形式體現(xiàn)出來，并未配上動畫、圖像和聲音、拓展新的內(nèi)容，教課形式與傳統(tǒng)模式具有相似性，誤認為減輕教師的工作量就是多媒體教學的目的。其中一部分教師在設計多媒體教學課件時不夠用心，色彩搭配不強烈，結(jié)構(gòu)設計不恰當，無法突出重點，提升教學質(zhì)量。部分在多媒體課件內(nèi)容上，動畫占比過大且內(nèi)容大多與教課不符，影響教學進度。只有在布局內(nèi)容合理分配、色彩協(xié)調(diào)的情況下，才能提高教學質(zhì)量。

（二）教學內(nèi)容過多問題

在課堂上，因為多媒體教學內(nèi)容較多，教師會不自覺地提升教學速度，忽略了受教者是否能跟上教學進度，是否能有效的吸收融會貫通。學生在快速的教學模式下，是無法完整詳細的記錄筆記的，也沒時間進行及時的分析整合，是會影響后期的鞏固復習。在多媒體教學的情況下，一部分老師因進度問題，也相應的減少了課堂提問，教師板書和拓展新內(nèi)容。部分學生則因多媒體教學的畫面吸引、忙碌記錄筆記、環(huán)境的光線較暗影響了學習效果，無法有效的利用寶貴的課堂時間。

（三）教學缺乏師生互動

在教學時，有些教師還是延用傳統(tǒng)的教學模式思維，還是以教為主缺少互動，將多媒體教學課件當成了演講稿。有些課件類似于“電子課本”，學生大多數(shù)時間都是在被動的接受知識，教師沒有起到主導性、學生也沒有發(fā)揮主體性，缺少有效的教學互動。多數(shù)教師教課時過于死板，課堂較為乏陳無味，降低了學生的興趣，無法調(diào)動學生的參與意識和主動性，這種教學方式不利于提高教學質(zhì)量。

三、高校開展多媒體教學的主要對策

（一）建設高質(zhì)量教學軟件對策

不同的教學內(nèi)容可采用多樣的平臺制作出最合適的多媒體課件。因此教師應當多學習一些軟件的應用，也在課余時間與其他教師多溝通取長補短。在多媒體教學課件的制作過程中，不要過于注重表現(xiàn)形式和圖片、顏色、視頻、字體及動畫的視覺效果上，反而把課程內(nèi)容的重點無法更有效的體現(xiàn)，使多媒體教學起到了反效果。建設多媒體教學軟件的監(jiān)管制度，應嚴格把控將不符合標準的軟件，將其一律拒之課堂之外，也應促進教師或制作者對于軟件的精益求精，提升教學質(zhì)量。

（二）建立高信息素養(yǎng)教師團隊

教師是多媒體教學的根本，沒有高信息素養(yǎng)的教師團隊，就無法提升教育現(xiàn)代化的發(fā)展與進步。建設一支有創(chuàng)新創(chuàng)造能力、高素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是目前亟待解決的問題。在提升教師技能、更新觀念之外，還需培養(yǎng)教師的基本品質(zhì)，如熱愛教育事業(yè)、高尚的情操及吃苦耐勞的精神。同時，教師需具有自學、組織、教學科研、實踐操作等能力，才可滿足知識高速更新、爆發(fā)時代的需求，為教育事業(yè)創(chuàng)造自身的價值。

（三）完善多媒體教學培訓體系

為滿足多媒體教學時代的發(fā)展需求，教師培訓工作開展具有必要性?；谑芙探處熌挲g差異化的原因，可將培訓內(nèi)容提前公布出來，由教師根據(jù)自身情況、教課需要及時間等因素進行自由選擇。建設根植于教學實踐的培訓體系，使培訓內(nèi)容與實際學校教學相結(jié)合，讓教師在實踐過程中順利將技巧掌握并熟練，可以更高效的應用到實際教學當中，提升教學質(zhì)量及效率。并可建立長效學習的網(wǎng)絡培訓機制，使教師可以在空閑時間不間斷地學習提升，隨時掌握最新的教育技術。

建設不同層次的培訓體系，因教師有實際差異。在上述中有提到教師的個體差異，如年紀、時間、學習能力、教學內(nèi)容等不同，如果都采用相同的培訓模式，勢必無法發(fā)揮出最大的培訓效果。所以應當建立起多層次，多樣化的評判標準體系。實現(xiàn)提升教師隊伍多媒體技術的水平的發(fā)展目標，從而為學生帶來高質(zhì)量的課堂教學模式。

綜上所述，現(xiàn)代化多媒體教學對于提升課堂質(zhì)量是有著重要價值與意義的。在目前開展多媒體教學的現(xiàn)狀中，地方高校存在許多多媒體教學的問題，在對問題進行分析整理的過程中，也從中尋找出一些有效的解決方法跟思路。本文從多媒體教學的課件、內(nèi)容、教課模式、教師的“教”及學生的“學”進行闡述，多角度、全面地分析和解決多媒體教學當下存在的弊端，從課件制作管理、教師素養(yǎng)提升，完善培訓等方面提出有效的解決方案。筆者希望通過對本文的研究，達到投礫引珠的作用。

參考文獻

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作者簡介：

田登峰（1963-），男，民族；漢族，職稱；技師。

（作者單位：中國礦業(yè)大學）