關(guān)于提升高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的探討

唐君燕

摘 要：本文闡述了提升美術(shù)類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性，我們提出了要強(qiáng)化高校美術(shù)類專業(yè)校園人文環(huán)境的建設(shè)，高校美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)向人文方面傾斜，提升高校美術(shù)類專業(yè)教師的人文素養(yǎng)等美術(shù)類專業(yè)學(xué)生提升人文素養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)類專業(yè)；學(xué)生；人文素養(yǎng)

一、前言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育體制的不斷變化，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已逐漸成為教育的重要目標(biāo)。在大學(xué)教育中，在當(dāng)代社會(huì)重視精神文明建設(shè)的背景下，人文素質(zhì)教養(yǎng)的提升是一項(xiàng)重要內(nèi)容。美術(shù)作為一個(gè)繼承人類文明史的“藝術(shù)媒介”，其擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。但是，目前，大學(xué)當(dāng)中，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相對(duì)人文素養(yǎng)較低，忽視了人文素養(yǎng)的對(duì)于美術(shù)作品中的重要作用，缺乏人文素養(yǎng)對(duì)于美術(shù)作品而言將不太完整。

二、提升美術(shù)類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

人們普遍認(rèn)為，人文學(xué)科是指歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科。高校美術(shù)類專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)科，必須著眼于提高學(xué)生的人文素質(zhì)。作為視覺(jué)文化的重要組成部分，美術(shù)在豐富人們的精神生活中發(fā)揮作用。美術(shù)可以展現(xiàn)人類文明的演化過(guò)程，同時(shí)可以傳承人類的文明。在高校眾多學(xué)科中，美術(shù)能作用于人，從而陶冶情操，其他的學(xué)科如哲學(xué)、歷史等是借助辯證的說(shuō)理、豐富的文字描寫(xiě)等手段達(dá)到啟迪人的智慧等目的。美術(shù)作品屬于人類文化、智慧的結(jié)晶，它所傳達(dá)的信息可提升人們想象、推理等方面的能力，讓人們?cè)谛蕾p的過(guò)程中獲得感悟。因此，美術(shù)課程發(fā)揮著巨大的人文教化作用。

1.提升美術(shù)類學(xué)生人文素養(yǎng)可促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的需要

美術(shù)藝術(shù)家不僅具有高超的藝術(shù)技巧，而且也有種植的許多方面。提高學(xué)生的藝術(shù)類專業(yè)人文素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生充分了解自己的專業(yè)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能；也可以促使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，能夠從容面對(duì)生活中的困難。因此，高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生提升人文素養(yǎng)，可以有效彌補(bǔ)自身缺失，從而更好地理解藝術(shù)作品，進(jìn)一步提高鑒賞能力，具有十分重要的意義。

2.升美術(shù)類學(xué)生人文素養(yǎng)可改善學(xué)生人文素養(yǎng)低的情況

高校美術(shù)類專業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)而言，它是由多種因素綜合影響與培養(yǎng)。一些學(xué)生文化水平低，但知識(shí)狹窄，缺乏對(duì)美感的理解，缺乏文化知識(shí)。為了有效解決這些問(wèn)題，必須著力提升美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的同時(shí)，讓學(xué)生理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，不斷豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

三、高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生提升人文素養(yǎng)的對(duì)策

1.進(jìn)一步加強(qiáng)高校美術(shù)類專業(yè)校園人文環(huán)境的建設(shè)

創(chuàng)建具有濃厚的人文氛圍的校園文化，是提高大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面作出努力：第一，進(jìn)一步開(kāi)拓校內(nèi)外的人文教育資源，如邀請(qǐng)知名人士和專家在校內(nèi)舉辦學(xué)生人文講座，借此強(qiáng)化美術(shù)類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是積極支持學(xué)生社團(tuán)尤其是其中的人文社科類學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，借助這類社團(tuán)活動(dòng)活躍學(xué)校的校園文化氛圍，培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；三是增加學(xué)校及學(xué)校周邊地區(qū)的文化建設(shè)，合理設(shè)置人文景觀，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)部商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的管理，避免過(guò)于濃厚的商業(yè)氣息沖淡校園內(nèi)部的人文氛圍；四是大力開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走人社會(huì)，了解社會(huì)，體驗(yàn)人生，將他們對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐。

2.美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)課程應(yīng)多關(guān)注人文素養(yǎng)問(wèn)題

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)條件下，光靠學(xué)生個(gè)人，要培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)提升的自我意識(shí)，往往有一定的局限性，高校有必要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，甚至是改革學(xué)校課程。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)人文培訓(xùn)課程，增加人文修養(yǎng)課程是彌補(bǔ)高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)先天不足的重要途徑之一。但是，采用這種方式。由于涉及的范圍比較大，所以在短時(shí)間內(nèi)加以實(shí)施就有困難。其次，在同一課程的情況下，盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師能夠在課堂上滲透人文教育。比如，在理論課教學(xué)中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課程，借此豐富學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解。再如，在專業(yè)技法類課程中運(yùn)用課上交流或課下留學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，促使學(xué)生重視入文知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。如此，通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的努力，就可以使學(xué)生長(zhǎng)期處于一種良好的人文氛圍之中，就可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)逐漸有所提高。

3.提升高校美術(shù)類專業(yè)教師的人文素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師榜樣作用是無(wú)窮的，但一些高校教師的實(shí)際表現(xiàn)不太盡如人意。在高校，大部分教師是青年教師，其中一些人沒(méi)有好好地沉下心來(lái)，不關(guān)注自己人文素養(yǎng)的提升。他們只把上好課、開(kāi)好會(huì)、評(píng)上職稱看做是一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師的個(gè)人涵養(yǎng)和特長(zhǎng)往往是學(xué)生所傾慕的，所以提高教師自己的人文素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的前提。由于長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)人文素養(yǎng)教育的忽視，所以教師本身的人文素養(yǎng)目前也不能令人滿意。更為難辦的是，要想在短時(shí)間內(nèi)提高美術(shù)類專業(yè)教師的人文素養(yǎng)也是不 實(shí)際的。盡管如此，教師的道德水平尤其是教師的師德水平的提高卻還是可以通過(guò)日常的提醒和約束來(lái)得以提升的。這樣，著眼于當(dāng)下，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的教育，應(yīng)盡快提升教師的師德水平；著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)校更應(yīng)該做出安排，以逐步提升教師的人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

人文素養(yǎng)是現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì)。大學(xué)美術(shù)院校的人文素質(zhì)的提高也是一個(gè)亟待研究的課題。只有豐富大學(xué)生語(yǔ)言、道德、藝術(shù)和道德領(lǐng)域的人文知識(shí)，培養(yǎng)合格的美術(shù)類大學(xué)生，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，符合藝術(shù)教育的初衷。人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一個(gè)綜合性的工作，需要進(jìn)一步提升教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方法，尤其是充分利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，這是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽(yáng)永，賀芳.美術(shù)類高校大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏問(wèn)題及應(yīng)對(duì)路徑探究——基于多元化社會(huì)思潮環(huán)境下的思考[J].美術(shù)教育研究，2016，（23）：116-117.

[2]趙希崗，吳建國(guó)，張翰韜等.新資源·新平臺(tái)·新剪紙——北京市高校特色教育資源庫(kù)“城市文化發(fā)展中的新剪紙藝術(shù)”展望[J].美術(shù)大觀，2015，（2）：140.

[3]楊曉.微信微博在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

（作者單位：四川美術(shù)學(xué)院）