李強　王占江

摘要：在鐵道工程技術(shù)專業(yè)的教學過程中實施現(xiàn)代學徒制可以有效提升人才培養(yǎng)的針對性，不僅提高了學生的實踐能力和專業(yè)水平，還有效促進了校企合作的深入，在筆者所在學校與中國鐵路哈爾濱局集團有限公司齊齊哈爾工務(wù)段聯(lián)合開展的現(xiàn)代學徒制試點中，校企借鑒企業(yè)班組管理模式和“三控”措施在實踐教學階段開展了“一師帶一徒”和班組管理，在有效提升實習質(zhì)量、確保學徒人身安全的同時，提升了學徒（學生）的自我管理和溝通學習能力，較好實現(xiàn)了育人目標。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;班組管理;教學模式實踐

前言：隨著鐵路跨越式發(fā)展，鐵路企業(yè)的各工作崗位對從業(yè)者的能力不斷提升，傳統(tǒng)的頂崗實習無法適應(yīng)鐵路企業(yè)的需求?，F(xiàn)代學徒制作為國際公認的職業(yè)教育人才培養(yǎng)有效手段，越來越被國人接收，在筆者所在學校與中國鐵路哈爾濱局集團有限公司齊齊哈爾工務(wù)段在開展現(xiàn)代學徒制試點過程中，校企聯(lián)合，通過實施班組化管理手段，提升了管理效率，改善了實踐教學效果，提高了學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，為現(xiàn)代學徒制建設(shè)積累了經(jīng)驗。

一、在鐵路專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點中實施班組化管理的意義

現(xiàn)代學徒制具有“雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙管理、雙考核”特點，學生在企業(yè)學習的時間較長。鐵路工作存在一定的危險性，而且隨著列車運行速度不斷提高，鐵路運輸企業(yè)的安全壓力不斷加大?！鞍踩氰F路的生命線”如何在保證安全的前提下，提升教學質(zhì)量是學校、企業(yè)、學生共同關(guān)注的問題。

二、實施班組化管理的目的

1.讓學生提前適應(yīng)鐵路企業(yè)文化

鐵路具有“高（高度集中、統(tǒng)一指揮）、大（大聯(lián)動機）、半（半軍事化）”的行業(yè)特征，作為國民經(jīng)濟的大動脈，為保證安全和提升管理效率，鐵路企業(yè)非常重視班組的管理和建設(shè)。高職教育中，借鑒班組管理模式實行學生管理，能使學生提前適應(yīng)企業(yè)文化，為順利步入職場和融入企業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.實施班組化管理是學生安全的有力保障

在影響生產(chǎn)安全的各個因素中，人是最根本的因素。為確保生產(chǎn)安全可控，鐵路企業(yè)在班組管理中實施“三控”既自控、互控和他控。“自控、互控、他控”是自我安全責任意識和團隊安全責任意識和集體安全責任意識的高度統(tǒng)一。

3.實施班組化管理是提升實習管理效率的有效手段。

由于鐵路企業(yè)的沿鐵路沿線分布，學生實習地點存在點多、線長、面廣的特點，單憑學校的師資無法實施有效的實習管理。因此，實施班組化管理并輔以其他措施，不僅可以解決實習管理效率問題，還能夠確保實習質(zhì)量。

三、現(xiàn)代學徒制班組管理教學模式的實施研究

班組化管理就是將一個大的區(qū)域的管理劃分成幾個小的區(qū)域進行細化管理，從而提高班級管理的有效性。例如將班級分為幾個班組，并且在每一個班組中設(shè)置一名班長，各個班組長共同承擔起原來班長的工作職責。這一模式的開展可以有效優(yōu)化班級管理，提高每一位學徒的責任意識，最大限度的實現(xiàn)班級管理與企業(yè)管理的結(jié)合，促進生產(chǎn)效率的提高。

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)從地點可以分為在校培養(yǎng)和在企培養(yǎng)兩部分，為了充分做好班組化管理筆者所在學校借鑒鐵路企業(yè)文化，打造“鐵色校園文化”在人才培養(yǎng)的全過程滲透鐵路企業(yè)班組化管理制度。

1.在校培養(yǎng)階段的班組化管理

筆者所在學校借鑒班組管理模式實行“一正八副”班級管理。每個班級設(shè)班長一名，主持班級全面工作，設(shè)副班長八名，除承擔學習、實訓、生活、體育、文藝等工作外，還兼任寢室長，管理“班組”（寢室），學生日常學習生活中每件事都有人負責，構(gòu)建起網(wǎng)格化、全覆蓋、無盲點的學生管理格局。

2.在企業(yè)實習階段的班組化管理

學生在企業(yè)培養(yǎng)階段，校企聯(lián)合在每個實習點成立一個實習小組，指定1名學生任小組長并實施“三級安全控制”。

（1）增強安全意識，提高自控能力

企校雙方共同開展全方位、多層次的系統(tǒng)安全教育。離校之前學校負責做好離校前安全教育，到達企業(yè)后車間和班組分別開展專題安全教育，介紹設(shè)備情況、生產(chǎn)流程、班組的規(guī)章制度、周圍的社會環(huán)境以及各項安全注意事項等，考試合格后安排正式跟班實習。

（2）增強團隊意識，形成互控機制，

小組長負責依據(jù)學院和企業(yè)的要求做好小組管理與日?？记凇＝M長與組員加強日常溝通與交流，隨時了解組員的思想動態(tài)，及時解決實習過程中組員發(fā)生的問題，實習小組成員在生產(chǎn)過程中隨時掌握彼此的情況，對違反安全規(guī)定的行為及時提醒和督促改正。

（3）實施“一師帶一徒”，落實他控措施

實習期間，實習單位企業(yè)為每名學生指定一名經(jīng)驗豐富責任心強的員工作為師傅，每次作業(yè)嚴格按標準化作業(yè)實行一對一指導(dǎo)，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)和制止學生作業(yè)中的不規(guī)范行為與危險動作，將各種可能的事故消除在萌芽狀態(tài)。

3.現(xiàn)代學徒制班組管理實施效果評價

現(xiàn)代學徒制班組管理的實施在一定程度上彌補了傳統(tǒng)學徒制的不足，既提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又減少了為企業(yè)招募人員帶來的費用支出，為企業(yè)用人提供了保障。該模式實施以來，筆者所在學校實習管理效率極大提高，實習管理實現(xiàn)了從“放羊式”到“琢玉式”的轉(zhuǎn)變。同時，學生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。隨著班組管理模式的普及，學生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，近年來在各級各類技能競賽中成績顯著提高，學生因技能過硬，職業(yè)素養(yǎng)高，備受鐵路企業(yè)青睞。

結(jié)語：總而言之，現(xiàn)代學徒制的班組管理模式規(guī)避了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式上的弊端，在一定程度上為企業(yè)尋找高素質(zhì)專業(yè)人才提供了保障。這一制度不僅滿足了企業(yè)對人才的需求，也為學校帶來了良好的聲譽，提高了社會認同感，實現(xiàn)了企業(yè)與學校兩方的利益?，F(xiàn)代學徒制班組管理模式在教育改革進程中起著重要的作用，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，促進了教育進程的發(fā)展。

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