季芳

摘 要：音樂是一種能代表、反映人類內(nèi)心情感的藝術(shù)；反映人們的社會生活。音樂能時刻影響著人們的喜怒哀樂，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語言”。從福祿培爾所創(chuàng)辦的第一間幼兒園中，就以音樂為主要的教育理念；兒童教育家陳鶴琴也指出“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能”。愛因斯坦曾說過“沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成?！庇纱丝梢娫缙诘挠變阂魳方逃嵌嗝吹闹匾?。

關(guān)鍵詞：音樂 記憶力 意義

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0048-01

美妙的音樂不僅能陶冶人的情操，還能促進(jìn)人身心的健康發(fā)展。音樂教育符合幼兒心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，要充分發(fā)揮音樂的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

幼兒教育是人生最初的教育是實施教育的基礎(chǔ)和開端。古希臘教育家柏拉圖認(rèn)為：“整個教育以音樂為基礎(chǔ)，每個人都要學(xué)。”孔子的教育思想中也提出合格的人才要通“六藝”，其中就包括音樂教育。事實上，許多高智能的名人如孔子、盧梭、歌德、列寧、愛因斯坦等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就是具有一定的影響的。所以說在孩子幼兒時期給他們的成長、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂教育對穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長意義重大。對幼兒進(jìn)行音樂教育，有利于幼兒整體素質(zhì)的提高，人格的健全，對幼兒身心發(fā)展起著不可低估的作用。

1.音樂教育能促進(jìn)幼兒的記憶力的發(fā)展

由于興趣使然，幼兒在音樂活動中不僅喜歡聽，更喜歡記，他們記的內(nèi)容有歌詞、曲調(diào)、律動的動作、舞蹈動作順序、音樂游戲要求及規(guī)則等等。音樂記憶能力發(fā)展了、增強(qiáng)了，自然促進(jìn)了整個記憶能力的發(fā)展。幼兒的音樂記憶測驗表明：他們在音樂活動之后，重復(fù)再現(xiàn)“小貓咪”“小白兔”“小鴨子”等音樂，幼兒會立即做出與主題相應(yīng)的反應(yīng)。

幼兒通過參加音樂活動，能夠增強(qiáng)他們的記憶力，還能提高幼兒的聽覺辨別能力。所以，我們必須在孩子幼兒時期，給他們成長和學(xué)習(xí)過程中融入一定的音樂教育，這樣對開發(fā)幼兒的智力，使其健康、快樂地成長有著重大意義。在對幼兒進(jìn)行早教過程和幼兒園的教學(xué)過程中，很多老師都會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，在教孩子唱兒歌的過程中，譜上曲子的兒歌和沒有譜曲子的兒歌，前者往往會更快地被孩子記住，伴有琴聲的舞蹈和只有動作的舞蹈，也一定是前者更容易讓孩子學(xué)會，原因是什么呢？這是因為語言和音樂分別是由左右腦分管，只有詞語的兒歌只被一側(cè)大腦接受，而譜上曲子的兒歌因為增加了音樂的功能，有利于同時被兒童的兩側(cè)大腦接受，使兒童有效、合理、全面地激發(fā)左右大腦的功能，從而大大提高了兒童的記憶力。

2.音樂教育能促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識

在音樂活動中，我們可以使幼兒逐步體會到活動規(guī)則對活動本身的保障作用。音樂作為一種藝術(shù)，它本身包含著許多規(guī)則，如節(jié)奏、音高等。只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。通過音樂活動所獲得的這種規(guī)則意識會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。教師可以有意識地引導(dǎo)幼兒在感受音樂、表現(xiàn)音樂的活動中理解并遵守這些規(guī)則，以增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，這就為他們今后遵守社會規(guī)范、適應(yīng)社會秩序打下了良好的思想基礎(chǔ)。

3.音樂教育能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

語言是人與人之間相互交流的最基本的方式。有了語言，也就有了人與人之間的內(nèi)心活動。所以說，在幼兒階段發(fā)展他們的語言能力很重要。如果做父母的在幼兒時期沒有對孩子進(jìn)行很好的教育，也許他們會遺憾終身。而音樂教育的實施，則就為做父母的提供了一個很好的方式。例如：幼兒平常聽到的一些歌曲和自己所學(xué)的歌曲日益增多的時候，他們也許會無意識的隨口哼哼上幾句由幾首歌串在一起的自己編唱的"歌曲"。做父母的就應(yīng)該有意的去鼓勵和引導(dǎo)他們，不要打消他們進(jìn)行"創(chuàng)作"的積極性。因為在幼兒進(jìn)行這種創(chuàng)造性活動的時候，不僅使自己的語言能力更進(jìn)了一層，也使他們體會到了運(yùn)用語言的快樂所在。這種快樂的學(xué)習(xí)方法，是對幼兒進(jìn)行教學(xué)的一個有利手段，對幼兒的語言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外，幼兒所參加的音樂活動不是單一的，也有參與集體活動的時候，集體活動是需要有很多人一起完成，幼兒與幼兒之間的交流也是必然的，這就使得他們的語言發(fā)展更上一層。

4.音樂教育能促進(jìn)幼兒手腦協(xié)調(diào)能力

培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力試想當(dāng)孩子從對樂譜開始演奏時，他必須在幾秒鐘之內(nèi)將所看到的音符和各種標(biāo)記記住，并立刻做出反應(yīng)，隨后通過大腦發(fā)出指令，讓手指靈巧地活動起來，這一系列的動作在不知不覺中就鍛煉了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。

可見，音樂教育在人們的幼兒時期顯得尤為重要。我們一定要充分利用這個優(yōu)勢，發(fā)揮幼教老師的主動性，通過音樂教育發(fā)掘幼兒潛能，體現(xiàn)音樂教育讓幼兒全面發(fā)展的科學(xué)價值。幼兒園的音樂教育不僅只限于音樂活動中，還要滲透于日常生活中，幼兒的生活、游戲、勞動都應(yīng)有優(yōu)美的音樂伴隨，美化幼兒的生活和心靈?？傊變簳r期音樂教育的重點(diǎn)，不是要把每個幼兒都培養(yǎng)成音樂家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，各方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為幼兒將來適應(yīng)社會及終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]武玉桃.音樂教育重在啟蒙[J].學(xué)苑教育，2014（06）