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      中學(xué)語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”的方法

      2019-09-10 07:22:44李妍燕
      當(dāng)代家庭教育 2019年13期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)語文教學(xué)有效引導(dǎo)主體地位

      李妍燕

      摘 要:隨著新課改的推進(jìn),要求教師在教學(xué)課堂中要發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的作用,體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位。中學(xué)語文教學(xué)中,也必須要體現(xiàn)出教師為引導(dǎo)者,學(xué)生為主體的地位。本文從以下三個(gè)方面論述中學(xué)語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”的方法:發(fā)揮主體,促進(jìn)學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情景,巧設(shè)問題;創(chuàng)新教法,激發(fā)興趣。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)語文教學(xué) 有效引導(dǎo) 主體地位 興趣 措施

      【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)13-0106-01

      從中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況中,我們發(fā)現(xiàn),許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教學(xué)觀念還停留在教師在課堂講,學(xué)生在課堂聽的教學(xué)模式,教學(xué)方式以滿堂灌為主,無法體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用。這種情況歸根到底都是教師對(duì)學(xué)生不放心,擔(dān)心他們不能掌握知識(shí),忽視了學(xué)生在課堂的作用。中學(xué)語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”方法,可以打破傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高中學(xué)語文教學(xué)效率。

      1.發(fā)揮主體,促進(jìn)學(xué)習(xí)

      受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教師在課堂中的滔滔不絕,讓學(xué)生無法在課堂中有所表現(xiàn),中學(xué)教師對(duì)學(xué)生的不放心,掌控著一節(jié)課,擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)無法正確掌握,擔(dān)心著課程無法在課堂中完成,教師就占據(jù)一節(jié)課時(shí)間。學(xué)生在整節(jié)課中都是被動(dòng)地學(xué)習(xí),被動(dòng)地接受語文知識(shí),更加沒有時(shí)間獨(dú)立思考,教師忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位。如果語文教師在教學(xué)中要提高語文課堂的教學(xué)效率,采用“有效引導(dǎo)”的方法,提高學(xué)生的參與度,就必須發(fā)揮學(xué)生在課堂上真正的主體地位,改變以往滿堂灌的教學(xué)觀念,在課堂中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,積極參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中,多與學(xué)生進(jìn)行思想交流,根據(jù)中學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用,全面提高學(xué)生的語文能力。

      2.創(chuàng)設(shè)情景,巧設(shè)問題

      中學(xué)生活、學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生每天在書海中奮斗,學(xué)習(xí)任務(wù)重,在語文教學(xué)活動(dòng)中,教師若每天單一地進(jìn)行知識(shí)的傳授,學(xué)生極易對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩心理。因此,教師在語文教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行思考,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力,給予學(xué)生在課堂中自主探究的時(shí)間。當(dāng)然,教師也不是在課堂中放任自流,創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí),可以巧設(shè)問題,學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考、探究,有效地激發(fā)中學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)習(xí)的知識(shí),對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究。

      語文教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),一方面可以打破課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,另一方面可以吸引學(xué)生對(duì)新課的興趣,提高學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中的參與性,促進(jìn)學(xué)生自主探究的能力,從而提高中學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候,中學(xué)語文教師要根據(jù)課文內(nèi)容,還要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),達(dá)到情景問題準(zhǔn)確、有趣,學(xué)生可以通過教師設(shè)計(jì)的情景,啟發(fā)大腦的思考,例如,在講授《過秦論》這篇政論散文的代表作時(shí),語文教師可根據(jù)課文的內(nèi)容,向?qū)W生提出情景問題:你知道秦始皇是怎樣統(tǒng)一六國并逐漸強(qiáng)大的原因嗎?學(xué)生就會(huì)覺得奇怪,原因是什么?答案是否可以在課文中找到?通過問題的驅(qū)使,激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課學(xué)習(xí)的求知欲,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),解決心中的疑問。

      3.創(chuàng)新教法,激發(fā)興趣

      要提高中學(xué)語文的教學(xué)效果,采用“有效引導(dǎo)”方法時(shí),還要求教師不斷改變自己的教學(xué)方法,對(duì)自己的教學(xué)方法有創(chuàng)新,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如,教師可以用多媒體教學(xué),將最新的教學(xué)手段引入到語文教學(xué)中。采用多媒體教學(xué)進(jìn)行“有效引導(dǎo)”,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍課堂的氣氛,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。如,教師在講徐志摩的《再別康橋》時(shí),教師若簡單地分析詩歌的內(nèi)容,學(xué)生極有可能會(huì)學(xué)習(xí)疲勞,因此,教師在講授之前,可以通過多媒體播放英國的康橋的視頻,把康橋美麗的地理及人文環(huán)境展示給學(xué)生觀看,結(jié)合徐志摩寫作這首詩的背景故事吸引學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生把視頻與課文結(jié)合在一起,從而更好地讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文知識(shí),掌握課文知識(shí)。

      采用多媒體的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有效引導(dǎo)”,可以打破教學(xué)內(nèi)容的單一,把內(nèi)容變得更加豐富多彩,更能把課文的有關(guān)故事、內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在采用多媒體教學(xué)的同時(shí),備課一定要充分,能提前在課前把有關(guān)資料貯備好,資料要符合課文的內(nèi)容,這樣才會(huì)更好地引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自身所掌握的中學(xué)語文知識(shí)去解決有關(guān)問題,提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      4.結(jié)束語

      綜上所述,中學(xué)語文教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”的方法需要教師在教學(xué)中不斷地發(fā)掘,這就要求教師在采用“有效引導(dǎo)”方法時(shí),改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的自主探究能力,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,有效提高中學(xué)語文課堂的教學(xué)效率,逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馬璐,賈洋洋,茍江鳳,張?jiān)娏?,盧娥.信息技術(shù)在高中語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(19)

      [2]徐龐.提高高中語文教學(xué)有效性的策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018(05)

      [3]王文娟.教師如何在高中語文教學(xué)中發(fā)揮“點(diǎn)火者”的作用[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2017(10)

      [4]藍(lán)佩達(dá).高中語文教學(xué)中教師行為有效性之我見[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2012(03)

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