何俞燕

摘 ?要：高校如何有效實現(xiàn)各學(xué)院各年級各班級工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，提高學(xué)生黨支部、團支部和班委會的工作效率和執(zhí)行水平，是一個需長期探索的問題。針對高校學(xué)生組織體系和機制存在的普遍問題，結(jié)合廣州東華職業(yè)學(xué)院智能機電學(xué)院為典型案例，探索學(xué)院日?！包c、線、面一體化”的管理模式，以進一步推動校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，加強高校學(xué)生黨支部、團支部、班級之間的工作協(xié)同度，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而保證高校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理;學(xué)風(fēng)建設(shè);黨團建設(shè);“點、線、面一體化”

中圖分類號：D267.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1005-1422（2019）12-0109-04

“點、線、面一體化”工作模式，產(chǎn)生于高校黨支部、團支部和班級的建設(shè)實踐之中，指的是在高校日常管理運行中充分發(fā)揮個體價值和集體價值，強化學(xué)生組織個體間的溝通和聯(lián)系，在組織、紀(jì)律及制度層面形成統(tǒng)一戰(zhàn)線和矩陣，使得個人價值與集體價值盡可能達(dá)到一體化和最大化的工作方式。本文將從廣州東華職業(yè)學(xué)院智能機電學(xué)院的一體化管理模式出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下高校學(xué)生組織運行中存在的問題，探究合理構(gòu)建“點、線、面一體化”管理模式的具體方法，從而走出一條高校管理模式的可行性道路。

一、學(xué)生組織運行中存在的問題

（一）組織建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)小組有待完善

學(xué)生黨支部、團支部、班級之間未建立完善的組織架構(gòu)和交流合作機制，在貫徹執(zhí)行黨的總路線、方針、政策上有所偏差，所以要堅持黨建引領(lǐng)原則，以黨支部帶領(lǐng)團支部和班委會自覺服從和服務(wù)于學(xué)院的工作大局，廣州東華職業(yè)學(xué)院智能機電學(xué)院在思想和行動上始終與以“以真實求知以善美修行”的校訓(xùn)以及“力爭上游 敢為人先”的學(xué)院精神保持高度一致。

學(xué)生黨支部的牽引帶頭作用不夠突出，執(zhí)行力度欠缺，在上傳下達(dá)的過程中，與團支部、班委會之間的工作溝通率不足，就易造成傳播到達(dá)率不足的問題。作為助推高校日常運作的三大類學(xué)生組織，組內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)成員應(yīng)自覺把個人命運同集體的命運緊密相連，自覺維護黨的利益、國家利益、集體利益，時刻站在群眾和同學(xué)們的立場上觀察和分析問題，并共同解決問題。

（二）紀(jì)律建設(shè)和個體能力有待強化

組織紀(jì)律建設(shè)是為個人提供成長平臺的前提和基礎(chǔ)。黨團建設(shè)力度若不足，就難以形成紀(jì)律嚴(yán)明的良好氛圍，嚴(yán)格遵守紀(jì)律是維護集體團結(jié)統(tǒng)一、提升凝聚集體力量和釋放個體能量的基礎(chǔ)，是貫徹落實黨的路線、方針、政策的重要保證。

部分學(xué)生干部的服務(wù)意識和執(zhí)行能力欠缺，沒有做到嚴(yán)以律己、以身作則，沒有發(fā)揮好模范帶頭作用，從而使集體面臨組織渙散的風(fēng)險。學(xué)生黨支部、團支部、班干部應(yīng)積極組織同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，以科學(xué)的思想武裝頭腦，在實踐中學(xué)以致用，知行合一。

（三）制度建設(shè)和核心力量有待提升

對于規(guī)約學(xué)生組織運行事項和服務(wù)內(nèi)容等方面的相關(guān)制度未達(dá)到體系化、細(xì)則化、規(guī)范化，學(xué)生組織內(nèi)部成員職權(quán)劃分不夠明確，即有可能造成整體松散、局部混亂的不良態(tài)勢。故而逐步完善制度建設(shè)及明確學(xué)生黨支部、團支部和班委會的職能職權(quán)，規(guī)定對組織內(nèi)部成員的職責(zé)要求，對學(xué)院正常運作至關(guān)重要。

組織若要發(fā)力，則需凝聚強有力的核心力量。學(xué)生組織內(nèi)部若缺少具有號召力的核心個體，學(xué)生黨支部、團支部、班級內(nèi)就難以形成真正的“一體化”，學(xué)生黨支部書記、團支部書記、班長也無法充分發(fā)揮其引領(lǐng)群體動向的“主心骨”作用。

二、“點、線、面一體化”模式的合理構(gòu)筑

（一）何為“點、線、面一體化”模式

新名詞的誕生基于合理的聯(lián)想，當(dāng)數(shù)學(xué)幾何邏輯思維運用到創(chuàng)新管理模式的建構(gòu)中，“點線面一體化”的初始概念便由此誕生。點、線、面組成立體結(jié)構(gòu)，若從狹義的基本構(gòu)成元素層面而論，學(xué)生組織最起始的點便是每一個學(xué)生個體本身，線作為溝通連接個體的“橋梁”，隨著組織內(nèi)的交流方式和溝通路徑由量變促成質(zhì)變， “路路相通”以達(dá)“面面俱到”。

點、線、面亦可作多重理解，出發(fā)點不同，結(jié)論自然相異。當(dāng)學(xué)生黨支部、團支部、班委會三足鼎立，此三個組織就是三個點，點與點之間搭起互通信息的線，每一次線的聯(lián)結(jié)意味著一方面的事情等待著被處理，而在點線面重組的過程中，學(xué)生干部無疑扮演著最重要的角色，他們作為主導(dǎo)力量去建造起“有棱有角”的復(fù)雜幾何立體圖形。

高校日常待辦事物繁雜，刪繁就簡仍要依靠學(xué)生干部的力量。學(xué)生參與高校管理是推動高校教育事業(yè)和學(xué)生自我發(fā)展完善的內(nèi)在要求，參與式管理已經(jīng)成為符合現(xiàn)實需要的歷史發(fā)展必然趨勢。[1]

（二）如何建構(gòu)“點、線、面一體化”模式

1.點到即止，恰到好處

無論是理論層面還是實踐層面，學(xué)生黨支部、團支部、班委會，這三者都是可以帶動學(xué)生組織群體的促發(fā)點，并在一定程度上相互制衡。學(xué)生黨支部作為學(xué)院黨總支的分支，要充分發(fā)揮其核心的思想引導(dǎo)和教育作用，學(xué)生黨員和入黨積極分子要在同學(xué)群體中充分發(fā)揮先鋒模范作用。團支部是學(xué)生組織中人數(shù)相對而言較為龐大的一個群體，以團員的先進性去帶動一般同學(xué)的積極性也是勢在必行的。班委會作為直接服務(wù)班集體的機構(gòu)，有著不可替代的職能作用。三大組織各司其職，各盡其責(zé)，才能使黨團建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)點到即止、恰到好處，不過分突出和強調(diào)某一局部的地位及作用，而要在工作細(xì)節(jié)上將每一個要點落到實處。

2.牽絲引線，增強聯(lián)系

以黨的章程去規(guī)范學(xué)生黨支部、團支部和班級的日常運作，在學(xué)院黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊貼合黨的基本路線，構(gòu)建學(xué)生黨支部、團支部、班級“點、線、面一體化”的常態(tài)化管理模式，必先要處理好各組織之間的線性關(guān)系。這種聯(lián)系要建立在三者合理定位和高度協(xié)作的基礎(chǔ)上，互聯(lián)成一個更強韌的整體，增強一方對另一方的推動力。其一，學(xué)生黨支部是主線，聯(lián)合團支部這條輔助線去做好處在基本線上的班級學(xué)生的思想政治工作。學(xué)生黨支部通過開展主題黨日活動、黨知識培訓(xùn)課等方式以有效激發(fā)黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力、向心力，以及加強統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院全局的控制力，為團支部和班委會的工作方向指明路徑，提供思想指導(dǎo)和理論支撐。[2]以黨為中心，各組織以本體為起點，通過呈放射線狀的黨建團建和班級活動，帶動同學(xué)們積極向黨組織靠攏，以優(yōu)促優(yōu)，以老生帶新生，通力合作，攜手前進。

3.層層遞進，面面俱到

學(xué)生黨支部作為處在管理體系第一層的團體組織，牽一發(fā)而動全身，其部署和動向無時無刻不在影響著團支部和班委會，在工作任務(wù)的指派和具體策劃方案的實施中，涉及到黨支部建設(shè)、團支部建設(shè)以及學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的方方面面。客觀上面面俱到是一個理想化而難以實現(xiàn)的最佳運行狀態(tài)，廣州東華職業(yè)學(xué)院智能機電學(xué)院在學(xué)生活動的具體實踐中，一直朝著“面面俱到”的目標(biāo)去執(zhí)行黨的總體方略。把每一個方面的細(xì)節(jié)問題處理好了才能確立學(xué)生組織在學(xué)院日常管理中的主體地位，才能加快學(xué)院民主管理系統(tǒng)的完善，才能推進學(xué)生實踐活動的順利開展。

三、高校管理模式的可行性道路

（一）明確職權(quán)，分工合作

以《廣州東華職業(yè)學(xué)院智能智能機電學(xué)院班級管理條例修訂版》為例，第一章就具體提出了對班委會成員的要求，明確了班級內(nèi)部班長（團支書）、學(xué)習(xí)委員（信息委員）、生活委員（紀(jì)律委員）、組織委員（宣傳委員）、體育委員、心理委員、宿舍長等成員的職責(zé)，要求班委有高度的集體榮譽感和責(zé)任感，能夠廣泛地團結(jié)同學(xué)，密切聯(lián)系同學(xué)，積極反映同學(xué)的意見和要求，做同學(xué)們的表率。班務(wù)的繁瑣性要求班干能夠敢于堅持原則，積極肯干，責(zé)任心強，辦事公道，克己奉公，工作態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，不推諉不拖沓，全心全意為班集體著想。著力于培養(yǎng)班干部的綜合素質(zhì)能力，應(yīng)要求班委堅持各項工作以有利于同學(xué)們發(fā)展為首要目的，協(xié)調(diào)好老師與同學(xué)之間的關(guān)系。而作為核心的班長要注意發(fā)掘班級內(nèi)部潛力，調(diào)動每個同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其特長，協(xié)同各委員組織開展有特色的、大家喜聞樂見的活動，使班委會真正成為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（二）互通信息，共享資源

高校作為社會系統(tǒng)的一個有機組成部分，學(xué)生享有充分的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)，學(xué)生組織內(nèi)部趨向民主化、專業(yè)化，大學(xué)生將獲得更多民主參與管理權(quán)利等。[3]高校應(yīng)高度支持和鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換和價值的提升，使其充當(dāng)管理運行體系中的關(guān)鍵“橋梁”，間接實現(xiàn)學(xué)生黨支部、團支部、班委會跨組織、跨專業(yè)、跨屬性的信息資源共享。以廣州東華職業(yè)學(xué)院智能機電學(xué)院學(xué)生組織的工作實況為例，學(xué)生會主席創(chuàng)建了2018級、2019級協(xié)同工作班委群，群通知涵蓋了黨、團、班等相關(guān)信息的重要通知，如此既提高了工作效率又免除了重復(fù)通知的累贅和信息冗余。

（三）黨性原則，優(yōu)化系統(tǒng)

點、線、面組合成多個系統(tǒng)、多個矩陣，以人力資源管理學(xué)的角度來看，一旦組織內(nèi)人員基數(shù)增加，管理的難度也會隨之增加。故而廣州東華職業(yè)學(xué)院智能機電學(xué)院始終遵循著黨性原則去處理和優(yōu)化組織系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和機制，站在依靠黨、發(fā)展黨的高度上，結(jié)合重大會議和重要講話的精神內(nèi)涵，協(xié)同學(xué)生黨支部、團支部、各年級各班班委會共同為學(xué)院大集體奉獻(xiàn)和服務(wù)，不斷提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的能力。

（四）團結(jié)集體，凝聚力量

由學(xué)生黨員和入黨積極分子在集體中作表率，在實踐中提升他們的黨性修養(yǎng)和行動能力。各成員在各種任務(wù)的配置安排中井然有序，互相協(xié)調(diào)、互相溝通、互相合作，其調(diào)研能力、實踐能力和社會閱歷也進而得到提升，學(xué)生認(rèn)識社會、關(guān)心社會以及服務(wù)社會的良好意識也得到了增強，形成了在活動中學(xué)生組織和學(xué)生同時成長的積極效應(yīng)。集體的概念既是抽象的又是具象的，當(dāng)集體的概念架構(gòu)于學(xué)生黨支部、團支部、班級這三個組織之上，它們之間既存在差異又相互兼容，組織內(nèi)的每一個人員都是一個點，點與點之間連成了線段，線與線交匯形成了平面。當(dāng)三大組織協(xié)同發(fā)力，每一個點都是支撐點，每一條線都是牽引線，力量源泉從而迸發(fā)。集體中的每一個元素都是相互依存的，任何一個點、一條線、一方面都不可或缺，只有組織內(nèi)所有元素都融合起來才能真正成其為集體。組織內(nèi)部齊發(fā)力，抽象的“力”糅合凝聚起來，才可以看到具象的“主心骨”，學(xué)生黨支部書記、團支部書記、班長便是其中的關(guān)鍵力量。集體內(nèi)的元素不在于多，而在于每一種元素定性定位，人員各司其職、各盡其責(zé)，集體的“框架”才能牢固。集體的力量可理解為“一加一大于二”，由點起始引線成面，力與力之間互相促進，團結(jié)就是力量。

四、結(jié)語

高校學(xué)生黨支部、團支部、班級的各項事務(wù)，為大學(xué)生群體提供了在集體中實現(xiàn)個人價值的渠道、方法和機會，他們在實踐中鍛煉了自己、發(fā)現(xiàn)了自己、提升了自己，通過活動更加懂得了個人價值和社會價值是有機統(tǒng)一、密不可分的。高校的學(xué)生群體不斷更新?lián)Q代，在每個新學(xué)年融入新血液。通過各項集體活動，學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、策劃能力得以提升，為他們更好地學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。由小群體帶動大群體，以正能量催生更多正能量，從而在校園生活圈內(nèi)產(chǎn)生積極的連環(huán)效應(yīng)?！包c線面一體化”協(xié)同工作模式本身尚未完善，仍有待進一步研究和探索，作為高校管理模式的其中一種，它從策略層面、體系層面、概念層面初步奠定了高校一體化管理模式的基礎(chǔ)，對于學(xué)生組織規(guī)范化建設(shè)提供了可借鑒的模板，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了可施展的平臺，同時也為高校黨支部和團支部的平穩(wěn)運行創(chuàng)建了一套行之有效的方式方法。有鑒于此，“點、線、面一體化”協(xié)同工作模式必須要融入到高校的日常事務(wù)管理中才可檢驗其實效、發(fā)揮其價值、提煉其意義。推進高校管理模式科學(xué)化、制度化、體系化，無疑是為了堅持社會主義辦學(xué)方向。在新時期邁進新時代的關(guān)鍵節(jié)點上，加強高校管理模式創(chuàng)新式發(fā)展，更加需要理論研究的支撐和實踐探索的深化?！包c線面一體化”模式關(guān)乎規(guī)范性理論和經(jīng)驗性實踐的有機統(tǒng)一，關(guān)乎學(xué)生個體價值和高校集體價值的高度融合，堅持理論轉(zhuǎn)化和實踐創(chuàng)新，才可在“點、線、面一體化”道路行進過程中充分展現(xiàn)學(xué)生群體的創(chuàng)造活力，從而更好地構(gòu)筑良性的高校文化生態(tài)圈和推動高校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?邱翔翔