南陽(yáng)淅川縣教體局 大力提升中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)

張劉成 李永鋒 張偉臣

本報(bào)訊 為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)科研能力，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文情操，南陽(yáng)市淅川縣教體局近日組織舉辦了全縣中小學(xué)骨干教師課改培訓(xùn)會(huì)。淅川縣教體局黨組副書記柴吉林出席會(huì)議并致辭，全國(guó)名校長(zhǎng)、南京市教育專家鄧可清和中原名師、南陽(yáng)市第十七小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李付曉應(yīng)邀參加會(huì)議，淅川縣近500名中小學(xué)骨干教師參加會(huì)議。會(huì)議由淅川縣教研室主任李永鋒主持。

柴吉林指出，淅川縣自推動(dòng)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)改革以來(lái)，教師們的教學(xué)理念、教學(xué)行為得到明顯轉(zhuǎn)變，專業(yè)水平和教學(xué)能力不斷提高;學(xué)生們?cè)谡n堂上大膽提問(wèn)、勇于質(zhì)疑、合作探究，學(xué)習(xí)方式得到了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。教師會(huì)教了，學(xué)生愛學(xué)了，全縣教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，人民群眾對(duì)教育高度滿意。他強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課改模式，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，進(jìn)一步促進(jìn)全縣課改高水平發(fā)展，把淅川打造成南陽(yáng)市教育教學(xué)質(zhì)量高地。

鄧可清以《導(dǎo)學(xué)互動(dòng) 教學(xué)相長(zhǎng) 遵循教育的內(nèi)驅(qū)性規(guī)律》為題，引經(jīng)據(jù)典、深入淺出，從教學(xué)方式的變革歷程，“導(dǎo)學(xué)案”的創(chuàng)立、內(nèi)涵等方面做了認(rèn)真分析，并與淅川縣推行的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”對(duì)比，總結(jié)指出兩種教學(xué)方法呈現(xiàn)形式不同，但本質(zhì)是一樣的，充分體現(xiàn)了“變教為導(dǎo)、以導(dǎo)促學(xué)、學(xué)思結(jié)合、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)理念，有力調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性。

李付曉分享了《悟智慧課堂之本 行智慧課堂之道》精彩課題。她首先指出，教育不是改變，而是喚醒與影響，要“把課堂還給學(xué)生，不能讓學(xué)生當(dāng)看客，構(gòu)建讓學(xué)生兩眼發(fā)光的課堂”。她描繪的“智慧課堂”充滿了靈活性、創(chuàng)造性、高效性，在詩(shī)意的課堂中，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，在思維的碰撞中迸射出智慧的火花。

最后，李永鋒作總結(jié)發(fā)言時(shí)對(duì)參會(huì)教師深情寄語(yǔ)：“成功的路上沒有捷徑，唯勤奮可達(dá)。愿每一位教師能從專家報(bào)告中，從專家經(jīng)歷中汲取更多的精神養(yǎng)分，學(xué)以致用、開拓創(chuàng)新，努力把自己從職業(yè)型教師向事業(yè)型、科研型、復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變，要發(fā)揮示范帶動(dòng)效應(yīng)，特別要注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，打造更多的魅力課堂，成就更多的教育名師?！?/p>