淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

徐艷 沈永

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用于學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我們作為基礎(chǔ)教育一線(xiàn)上的教師，也要不斷地探索多媒體對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文及數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極應(yīng)用。

一、教學(xué)“抽象”變 “形象”，形象展示教學(xué)過(guò)程

教師在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)，演示各種靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)過(guò)程，通過(guò)聲形直觀顯示，刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。如六年級(jí)數(shù)學(xué)的立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過(guò)繁瑣而抽象的語(yǔ)言來(lái)講解，以及把幾何體單一的表示出來(lái)，有時(shí)既要講解又要畫(huà)圖，甚至是一堂課只講了一道題，而學(xué)生又往往無(wú)法理解和掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和宏觀的概念，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。然而通過(guò)演示，對(duì)各種柱體、錐體、球體的認(rèn)識(shí)，面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，就可以充分利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推導(dǎo)。多媒體的動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。教師在制作每一節(jié)的教具時(shí)，難度大，時(shí)間有限，利用多媒體課件可改善這一現(xiàn)狀，從而化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，減輕教師的體力負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新研究，同時(shí)讓學(xué)生在交互、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體交互反饋，使學(xué)生深刻理解，易于掌握且不易遺忘。

二、多媒體情境教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境。使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，涉及到很多其它學(xué)科的知識(shí)。比如《動(dòng)物過(guò)冬》《蟋蟀的住宅》等講的是動(dòng)物的世界;《植物媽媽》講的是種子的傳播;《蝙蝠和雷達(dá)》講的是仿生學(xué);《黃河象》《琥珀》講的是化石的形成;《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護(hù);《將相和》《草船借箭》《田忌賽馬》講的是歷史故事。但小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)小語(yǔ)教材中課文的形象、意境感受膚淺，似懂非懂。這時(shí)，我們需要借助多媒體，挖掘海量信息，豐富學(xué)生感知，拓寬學(xué)生生活見(jiàn)聞，更好地理解品味課文。

三、運(yùn)用多媒體與生互動(dòng)，完善教學(xué)效果

在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)中通過(guò)教育技術(shù)的模擬直觀，能激起豐富的想象，使學(xué)生們受到深刻的教育。但需要注意的是，多媒體教學(xué)是無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)的。相信在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師更應(yīng)該合理恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，有效地服務(wù)于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙贏。