王會玲

長期以來，我國中小學(xué)語文課程資源改革主要是在教學(xué)層面上進(jìn)行，諸如識字教學(xué)改革、閱讀教學(xué)改革、作文教學(xué)改革等等。上世紀(jì)五六十年代開始提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，要求“精講多練”，隨著我國新課改的不斷深化，當(dāng)前開展的新一輪課程改革倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。盡管課堂教學(xué)資源不斷發(fā)展變化，但是語文課程的有效性資源問題，如何解放學(xué)生的頭腦、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，一直沒能從根源上得到一個答案。由于小學(xué)生的理解能力和知識儲備都很有限，因此學(xué)生很難有深刻的印象。在時代發(fā)展的過程中傳統(tǒng)教學(xué)資源已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)，如果僅僅從教學(xué)層面對語文教學(xué)進(jìn)行改革，似乎無法從根本上解決語文課程存在的深層問題。

一、 現(xiàn)今小學(xué)語文課程的基本特點

小學(xué)階段是一個關(guān)鍵期，對于學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣都至關(guān)重要。小學(xué)語文課程的基本特點是以“閱讀”為中心。教材以閱讀為中心編寫，翻開語文課本，從第一課到最后一課，基本上是供閱讀的課文，閱讀課文構(gòu)成了語文教材的基本框架;課堂教學(xué)是以課文閱讀為中心組織的，閱讀是教學(xué)主線，識字、學(xué)詞以及聽、說、寫的練習(xí)是課文閱讀的衍生品，其輕重取舍須服從閱讀的需要;從時間配比看，閱讀課時數(shù)至少占了語文總課時數(shù)的四分之三。

二、 現(xiàn)今小學(xué)語文課程中存在的一些突出問題

小學(xué)語文教學(xué)單純地依靠課堂教學(xué)時間無法滿足學(xué)生需求，而且在課堂教學(xué)資源中教師也缺乏足夠的空間來實施具體的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是課文和一些語文練習(xí)，無從參與實踐活動。在平常的教學(xué)中，人們受傳統(tǒng)思想的束縛，無論是識字、閱讀、寫作都是教師采用滿堂灌的形式。教師一個人占據(jù)主導(dǎo)的地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)。教師對學(xué)生不夠放心，不敢放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少積極性和興趣，閱讀范圍狹窄，導(dǎo)致寫作時無從下筆。

三、 現(xiàn)今小學(xué)語文課程問題的解決方法

一是加強興趣教學(xué)。運用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以學(xué)為樂。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，可以通過建立圖書角、開設(shè)閱讀大課堂、共讀一本書等方式增大學(xué)生的閱讀量。比如，我在教學(xué)《金色的草地》時，并不僅僅是讓學(xué)生讀通課文，記憶生詞，而是把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力上，讓學(xué)生身臨其境地感受到草地變化的原因，增強對文本的理解能力。課上我?guī)砹藥着韬卟荩瑢W(xué)生的積極性瞬間被點燃，踴躍地回答問題。這樣，將教學(xué)的范圍拓寬，既使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的感悟，又提高了其觀察能力、實踐能力，豈不是一舉兩得嗎？

二是注重生活教學(xué)。生活處處皆語文，語文也是生活中最常運用的重要工具。教師可以嘗試把教材的內(nèi)容延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會，走進(jìn)生活。我們身邊的環(huán)境日新月異，走在大街上，到處是各種各樣的商業(yè)廣告，老師們有計劃有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，不但會擴(kuò)大學(xué)生識字量，還能培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地觀察、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師可以根據(jù)文本的生活元素和學(xué)生生活環(huán)境，設(shè)計靈活多樣的課后作業(yè)，使學(xué)生在有意識和無意識的任務(wù)活動中增長知識，提高學(xué)習(xí)能力。生活中處處有語文，處處用語文。語文教學(xué)只有扎根于生活，才能開墾出一方培育學(xué)生語文素養(yǎng)的沃土。

三是運用小組教學(xué)。隨著新課程的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越來越重要。為學(xué)生們設(shè)置學(xué)習(xí)小組，采用合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，可以調(diào)動學(xué)生深入思考的熱情，增強學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流。教師可以結(jié)合班級學(xué)生總?cè)藬?shù)，將不同層次的學(xué)生分到一個小組，組內(nèi)要同時有優(yōu)生和后進(jìn)生，使組內(nèi)成員形成一種良好的互動關(guān)系。教師應(yīng)該全面了解自己學(xué)生的實際情況，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個性心理、興趣愛好等，可以通過民主投票的方式選出一位組長，負(fù)責(zé)管理組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)，記錄整個小組學(xué)生學(xué)習(xí)的活動成果。在小組合作學(xué)習(xí)實踐過程中，教師應(yīng)適時地進(jìn)行點撥與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣可以有效地弱化教師參與度，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)習(xí)難度，從多角度保證教學(xué)工作的順利開展，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四是利用多媒體教學(xué)。通過多媒體可以實現(xiàn)信息多維化和教學(xué)網(wǎng)格化，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的法寶，可以用多媒體在課堂中展示與生活實際相關(guān)的教學(xué)事例，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建良好的情境，為激發(fā)學(xué)生自主探索問題做鋪墊。在先進(jìn)信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)做搜索、分析、總結(jié)和歸納，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

小學(xué)語文的教學(xué)中，探究一些具有實效性的教學(xué)資源和教學(xué)模式，對于貫徹新課改的理念具有十分重要的意義。教師要在教學(xué)中不斷摸索和探索，結(jié)合自己工作實際、本班學(xué)生實際形成有效的教學(xué)資源，從而在良好的教學(xué)環(huán)境下，幫助學(xué)生完成知識的豐富與能力的提升。

總之，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文，進(jìn)一步豐富學(xué)生自身的知識，實現(xiàn)對語文知識的有效掌握，確保達(dá)到良好的語文教學(xué)效果。