李秀芝

近兩年來，濟南市章丘區(qū)曹范中心幼兒園在“閱讀，為孩子一生幸福奠基”的辦園理念引領下，致力于早期閱讀研究，以培養(yǎng)“雙能”（能說會道、能想會做）“雙健”（健康體魄、健全人格）兒童為目標，逐步形成了“環(huán)境—課程—活動”的融合體系，通過環(huán)境創(chuàng)設熏陶、課程引領、多彩活動推進特色建設，引領幼兒素質的全面發(fā)展。

一、 創(chuàng)設環(huán)境，營造氛圍

幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要的作用，是幼兒課程的一部分，因此要培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀的環(huán)境創(chuàng)設必不可少。因此幼兒園圍繞“繪本故事”，通過“故事墻、故事屋、故事角”三位一體的故事環(huán)境創(chuàng)設，營造出一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境。

1. 創(chuàng)設走廊閱讀環(huán)境，形成閱讀氛圍。一樓走廊打造了繪本閱讀特色環(huán)境，利用繪本中常見的故事進行裝飾;二樓利用具有農村特色的農用品對環(huán)境加以裝飾;三樓結合繪本故事打造了現(xiàn)代風格文化環(huán)境，扎染、廢舊紙箱等打造后相繼上墻。

2. 利用班級區(qū)域，開展多種閱讀活動。優(yōu)化、細化班級閱讀區(qū)材料，自制一批指偶、布偶、頭飾等物品，讓幼兒在閱讀區(qū)活動過程中根據(jù)自己的需要選擇一些適宜的道具進行表演。同時結合每月教學主題及區(qū)域要求，定期對區(qū)域活動材料進行更新、完善。

3. 開辟“繪本館”，豐富幼兒圖書，拓寬幼兒閱讀領域。各班每周都會在“繪本館”開展各種閱讀活動，有“大帶小閱讀”，也有“自主閱讀”。通過班級群家長交流、教師引領等形式每周向幼兒家長推薦1—3本繪本。

總之，幼兒園利用了一切可以利用的地方，使有限的空間得到了無限的釋放，營造了“大閱讀”的人文環(huán)境。

二、 豐富課程，構建特色

在課程的設置上，主要體現(xiàn)為兩種形式：

1. 基于課堂進行的繪本閱讀教學。教師在上課前使用思維導圖，幫助幼兒理清故事思路，從而更好地設計活動內容，使用不同方式方法來提高幼兒的閱讀水平和能力，通過磨課、研討課、同課異構等活動不斷提升閱讀教學水平。

2. 圍繞繪本開展班本主題活動。以一個繪本的主題為切入點，進行開放式閱讀主題教育活動，如繪本劇場、畫繪本、制作書簽等。

三、 多彩活動，彰顯特色

在特色創(chuàng)建過程中，幼兒園除了優(yōu)秀繪本、閱讀環(huán)境熏陶、合理的課程設置外，還通過各種形式的活動讓幼兒體驗身為閱讀者、身為讀書人的樂趣與成就感，提升閱讀能力，豐富閱讀經(jīng)驗。

1. 幼兒日常閱讀活動。利用多種閱讀形式培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣，發(fā)起晨間閱讀、睡前小故事、離園時的小閱讀活動，開展聞書香活動、閱讀的傳承——大帶小、“愛上大閱讀”啟動儀式等活動。讓孩子愛上繪本閱讀、享受快樂，讓幼兒教育充滿陽光、洋溢智慧。

2. 愛上中國傳統(tǒng)節(jié)日。我園利用傳統(tǒng)節(jié)日，通過多種途徑，讓幼兒體驗傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日，愛上傳統(tǒng)節(jié)日，從而激發(fā)幼兒的民族自豪感。

3. 親子閱讀活動。（1）舉行好習慣養(yǎng)成活動。為幫助家長和幼兒樹立良好的閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，我園組織開展“親子共讀21天好習慣養(yǎng)成”和釘釘打卡活動。激勵家長和孩子養(yǎng)成閱讀習慣，并進行成果展示。在此次活動開展期間，家長和幼兒的參與熱情極高，部分有心的家長把和孩子交流的閱讀感受用讀后感的形式寫下來，其他家長也紛紛開始記錄孩子的閱讀故事，孩子們也從此刻體驗到了閱讀的樂趣。（2）好媽媽故事團。好媽媽故事團作為幼兒園日常的一項經(jīng)典活動，作為年級組的活動，每個班級的媽媽們精心準備了各種道具、多媒體資源，各展身手：親子的童話劇表演、手偶表演、故事的經(jīng)典演繹……好媽媽故事團的開展，拉近了家長與幼兒園的距離。

4. “飽讀詩書”分享會——教師一起來。閱讀之樂，在于分享、在于文字之美、在于思想碰撞。分享會上，教師們紛紛推薦自己的閱讀書目，暢談自己的閱讀感悟及閱讀過程中思想與心靈深處發(fā)生的變化，濃郁書香、久久回蕩……

在溫馨、濃郁、開放的閱讀環(huán)境中，讓我們和孩子一起愛上閱讀，讓幼兒教育充滿陽光、洋溢智慧。