張利華 葉櫻 候佳喻

【摘要】在高等師范院校中，學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)院系仍占據(jù)著幼兒教育理論研究的關(guān)鍵地位，可以對幼兒教育的發(fā)展方向起到引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園的改革逐步深化與發(fā)展。所以，在教師教育改革視野下，需要對學(xué)前師資培養(yǎng)策略進(jìn)行創(chuàng)新。本文首先簡要分析了學(xué)前師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從生源質(zhì)量、課程設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)這幾個(gè)方面，提出了存在的一些問題。然后結(jié)合實(shí)際情況，探討了教師教育改革視野下的學(xué)前師資培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】教師教育改革;學(xué)前師資培養(yǎng);課程體系設(shè)置

在教師教育改革逐步發(fā)展與推進(jìn)的當(dāng)下，以往的學(xué)前師資培養(yǎng)模式慢慢顯現(xiàn)出一些缺陷和不足，需要采取科學(xué)的方法進(jìn)行解決。具體來說，可以充分借鑒中小學(xué)教師教育模式以及課程內(nèi)容設(shè)置，從各個(gè)方面著手來提升學(xué)前師資培養(yǎng)水平和質(zhì)量，使學(xué)前教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。因此，針對教師教育改革視野下的學(xué)前師資培養(yǎng)進(jìn)行研究，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)前師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)前師資培養(yǎng)失去吸引力，且生源質(zhì)量逐漸下降，這是當(dāng)前存在的主要問題之一。由于高考擴(kuò)招，且某些地方政府片面地運(yùn)用了企業(yè)改制的方法，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量減少，且幼兒教師的工資待遇偏低。另外，幼兒園的總數(shù)量目前也呈現(xiàn)出逐步減少的趨勢，幼兒師資趨向于飽和的狀態(tài)。且在經(jīng)歷了人事改革之后，幼兒教師應(yīng)聘人員的工資仍然偏低。有的幼兒園雖是集中社會(huì)力量來開辦的，但卻依舊把盈利作為主要目的，沒有重視教學(xué)水平和師資待遇的提升。

其次，課程內(nèi)容的設(shè)置較為落后，無法滿足當(dāng)前的實(shí)際需要。從近年來的情況可以看出，不少兒童藝術(shù)學(xué)校、親子校園、幼兒外語學(xué)校等都呈現(xiàn)出炙手可熱的趨勢。上述這部分機(jī)構(gòu)的幼師經(jīng)常只是參與了短時(shí)間的培訓(xùn)就上崗開展工作，很少有教師接受了正規(guī)的專業(yè)教育。這些情況均說明目前的幼兒教育還存在一定的誤區(qū)，師資培養(yǎng)模式也有著一些弊端，課程設(shè)置相對落后，人才模式處在單一的困境中，很難滿足真正的市場需要。

最后，學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。高師校內(nèi)設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，其最根本的目的就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒專業(yè)課教師以及其余幼兒教育工作者。但目前高等教育逐步普及，教師的學(xué)歷水平也有了大幅度提升，學(xué)校需要引入更多高層次的人才，以往的培養(yǎng)目標(biāo)已不能充分貼合眼下用人單位的需要。且有的師資培養(yǎng)存在著重理論而輕實(shí)踐的問題，導(dǎo)致有的畢業(yè)生難以勝任幼兒教育工作。

二、教師教育改革視野下的學(xué)前師資培養(yǎng)策略

第一，著重體現(xiàn)出高等師范院校學(xué)前專業(yè)的導(dǎo)向功能。在師資培養(yǎng)這一方面，高師學(xué)前專業(yè)的課程設(shè)置可以對幼師與專科學(xué)校的人才培養(yǎng)起到顯著的影響作用。所以，學(xué)前專業(yè)應(yīng)當(dāng)把本專業(yè)在幼兒教育領(lǐng)域中的領(lǐng)導(dǎo)功能全面發(fā)揮出來，構(gòu)建有關(guān)的信息資料和科研中心，集中力量做好理論研究工作，不斷提升幼兒教育的理論水準(zhǔn)。同時(shí)，對家長育兒以及幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，樹立起良好的社會(huì)形象，并給幼師與專科學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生提供理想的平臺(tái)，著重考慮其專業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及可持續(xù)發(fā)展條件，給更多學(xué)生提供學(xué)習(xí)與深造的機(jī)會(huì)。

第二，走專業(yè)性的培養(yǎng)道路。要在教師教育改革事業(yè)下進(jìn)行學(xué)前師資培養(yǎng)，堅(jiān)持走專業(yè)性的培養(yǎng)道路。首先，要確立好專業(yè)地位，深入認(rèn)知到幼兒教師的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對此方面的重視，做好研究工作。其次，要制定出合理的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這是專業(yè)地位得以確立的重要保障。具體而言，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包含了幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)、幼師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。最后，還要設(shè)立專業(yè)的機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)階段，師范院校呈現(xiàn)出綜合化發(fā)展的特點(diǎn)，非師范院校也參與到教師教育中，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。要進(jìn)一步強(qiáng)化幼師教育專業(yè)特色，并維持較高的專業(yè)水平，就必須把高師學(xué)前的優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來，構(gòu)建先進(jìn)的幼兒教師教育基地。

第三，對課程內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)出當(dāng)前時(shí)代要求以及專業(yè)化特點(diǎn)，則需要對教師教育課程進(jìn)行改革創(chuàng)新。具體來說，其應(yīng)當(dāng)包含以下課程內(nèi)容：一是通識教育課程。該課程主要可以陶冶人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有豐富的內(nèi)在價(jià)值，其能夠確保將來的教師擁有深厚的文化功底和文化基礎(chǔ)，拓展其眼界，使之擁有高水平的人文素質(zhì)以及藝術(shù)審美，并涵蓋了社會(huì)、自然以及人文這三大方面。二是學(xué)科專業(yè)課程，主要包含了專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)系列課程的內(nèi)容。三是教育理論課程，主要涵蓋了一般教育理論與學(xué)科課程教育理論。四是教育實(shí)踐課程，其主要內(nèi)容就是畢業(yè)階段的教育見習(xí)以及實(shí)習(xí)任務(wù)。此外，作為幼兒教師，還應(yīng)當(dāng)接受藝術(shù)類的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，確保自己能夠擁有基礎(chǔ)的藝術(shù)教育功底。因此，在上述專業(yè)課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融入有關(guān)藝術(shù)類的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。但如果教育理論課程和專業(yè)課程之間產(chǎn)生矛盾和沖突，就需要對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進(jìn)行改革，體現(xiàn)出通識教育課程的關(guān)鍵作用，讓教師的人文素養(yǎng)、科研水平及教學(xué)能力得到不斷提高。

第四，對生源渠道進(jìn)行拓展。采用拓展生源渠道的方法，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前師資培養(yǎng)的競爭能力，這也是優(yōu)化幼師培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法之一。首先，可以在高考的基礎(chǔ)上錄取一部分幼師應(yīng)屆畢業(yè)生。這樣的方法實(shí)際上是沿襲了傳統(tǒng)的學(xué)前師資培養(yǎng)方式，可以對幼兒師范教育產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，確保一部分專業(yè)能力較強(qiáng)，且擁有較好文化素質(zhì)的學(xué)生可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)前的教育學(xué)院將會(huì)擔(dān)負(fù)起教師教育的全部理論課程，并實(shí)行“2+2”“3+1”或者“4+1”的教育模式。對于學(xué)前師資的培養(yǎng)，也能夠采用相似的方法，以考核的形式招入一部分?？茖W(xué)校的學(xué)生。同時(shí)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，讓一些學(xué)生能夠接受專業(yè)的學(xué)前師資培養(yǎng)，使學(xué)生擁有更多自主選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以結(jié)合自己的情況與興趣愛好，選擇自己所偏愛的專業(yè)，這也有利于其職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

綜上可知，在當(dāng)前教師教育改革視野下開展學(xué)前師資培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出高等師范院校學(xué)前專業(yè)的導(dǎo)向功能，走專業(yè)性的培養(yǎng)道路，對課程內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，并不斷拓展生源渠道，以此吸引到更多學(xué)前師資后備力量，加強(qiáng)學(xué)前師資培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新，將學(xué)前教育的相關(guān)工作開展真正落到實(shí)處。

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