陳秀玲

【摘要】閱讀是人類獲取知識的重要途徑，也是學(xué)習知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的逐步推進，化學(xué)閱讀能力的地位日益突顯，讓閱讀走進化學(xué)課堂成為農(nóng)村初中生獲取化學(xué)知識的重要途徑。本文闡述了農(nóng)村初中生化學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀和原因，并對此提出了如何提高農(nóng)村初中生化學(xué)閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生;化學(xué)學(xué)科;閱讀能力

化學(xué)閱讀能力在提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量中充當著不可或缺的重要角色。理解和接受有關(guān)化學(xué)學(xué)科資料的書面信息的一種能力稱為化學(xué)閱讀能力，它要求學(xué)生必須要對化學(xué)資料里面的內(nèi)容信息進行閱讀、思考、判斷推理和修正，從而真正去理解所給資料的信息。根據(jù)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中生的化學(xué)閱讀能力較差。而一旦學(xué)生化學(xué)閱讀能力偏差，學(xué)生在整個化學(xué)學(xué)科的學(xué)習中就會遇到很大的困難。因此，探究和分析農(nóng)村初中生化學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)解決對策，對實現(xiàn)農(nóng)村化學(xué)課堂高效教學(xué)具有重要意義。

一、培養(yǎng)初中生化學(xué)閱讀能力的必要性

初中生化學(xué)閱讀能力的重要性從中考試卷中就可體現(xiàn)出來。以廣州中考試卷為例。筆者曾將1997年和2018年廣州中考試卷中考察化學(xué)用語知識點的兩組試題作對比，發(fā)現(xiàn)以往化學(xué)用語的考察主要以課本知識為主，其中記憶性內(nèi)容居多。近年來，廣州中考對這部分知識的考察以理解（書寫）方法居多，題目涉及的內(nèi)容無法在課本獲取，都是需要考生閱讀題目之后完成作答，對學(xué)生閱讀能力的要求越來越高。另外，網(wǎng)絡(luò)上的一組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：1999年首次調(diào)查國民閱讀狀況時，閱讀率為60.4%，到2001年為54.2%，2003年為51.7%，呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢。因此，在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力很有必要。

二、農(nóng)村初中生化學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀和原因

一般來說，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和學(xué)生視野的拓展，學(xué)生的化學(xué)閱讀能力理應(yīng)會得到相應(yīng)提高。但是，筆者在十二年的農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，自己任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生的化學(xué)閱讀能力卻在不斷地下降，無論是在課堂還是課外，他們都不愛看書。對此，筆者分析總結(jié)出以下原因。

第一，社會的發(fā)展促使教師教學(xué)方式的多樣化。由于多媒體所具有的優(yōu)點，教師使用多媒體上課的頻率越來越高。很多時候是教師上課帶著U盤，學(xué)生眼睛盯著集聲、色、動于一體的多媒體課件。且有些知識點的講述還可以通過網(wǎng)上微課進行講述，實驗現(xiàn)象也可以通過微觀的動畫展示。久而久之，學(xué)生老師逐漸對多媒體產(chǎn)生依賴。第二，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)還有大部分老師是由民辦教師轉(zhuǎn)型過來的，由于種種原因，在他們的教學(xué)模式下，學(xué)生很難養(yǎng)成閱讀的習慣，學(xué)會閱讀的技巧。初中化學(xué)老師覺得，閱讀的習慣和技巧是學(xué)生上到初中后已經(jīng)掌握了的，所以也不教學(xué)生這方面的知識。

三、提高農(nóng)村初中生化學(xué)閱讀能力的策略

無論是哪一門學(xué)科，教學(xué)藝術(shù)講究的是教師如何吸引學(xué)生，使學(xué)生對其所教授的知識產(chǎn)生好奇與向往，從而能夠主動地去閱讀有關(guān)這個學(xué)科的知識，并從中得到知識。因此，我們在進行化學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時，也必須重視學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)造有趣情境，激發(fā)初中生對化學(xué)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習的動力。學(xué)生如果把閱讀看成是一種興趣、一種很自主的活動，他們才會有閱讀的這樣一個不自主的行為。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。教師在進行教學(xué)活動時，可根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生閱讀一個故事、一些報道、幾個有吸引力的問題或一些有趣的實驗報告，從而創(chuàng)造出一種場景，讓學(xué)生對接下來的閱讀內(nèi)容從心理上產(chǎn)生莫大的興趣，并有很強的求知欲望。例如，在講酸堿中和反應(yīng)時，我給學(xué)生閱讀了一個關(guān)于堿加酚酞溶液變紅色，滴加稀鹽酸時又變成無色的實驗報告，然后讓學(xué)生上來演示實驗。學(xué)生想知道變色的原因，閱讀課本的動機自然就非常強烈。其次，增設(shè)課外讀物，開闊學(xué)生視野，激發(fā)閱讀興趣。教師應(yīng)該為學(xué)生適當?shù)靥峁┮恍┳灾魈剿鞯臋C會，讓農(nóng)村初中生在自主探索和交流中更好地學(xué)習一些課外的讀物，在不斷地探索和研究中發(fā)現(xiàn)新的事物。最后，開展豐富的課外閱讀教學(xué)活動，激發(fā)閱讀興趣。為了讓學(xué)生在學(xué)習的過程中學(xué)的更充實、豐富，教師可以積極開展課外閱讀活動，組織讀書日活動，讓學(xué)生學(xué)習一些閱讀方式，然后運用到學(xué)習化學(xué)的活動中。

2.教會學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀方法大致有精讀、細讀、泛讀、快速閱讀等幾種。首先，化學(xué)資料的基本概念，基本理論，化學(xué)用語需要精讀。対化學(xué)概念，定義的理解上，重要的是尋找并抓住關(guān)鍵詞，先對關(guān)鍵詞進行分析。了解真正詞義、才更容易掌握整個概念。例如，講述氧化物的概念時，我們先讓學(xué)生認真閱讀課本中氧化物的概念“由兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素的叫做氧化物”。然后引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“兩種元素的化合物”“一種是氧元素”，并對關(guān)鍵詞進行分析。這樣引導(dǎo)，學(xué)生遇到有關(guān)于氧化物概念的知識點題目時就可以容易找到答案。其次，化學(xué)資料的圖表數(shù)據(jù)、探究過程需要細讀。因為它給我們提供了很多的數(shù)據(jù)信息和豐富的材料，這些數(shù)據(jù)信息、材料往往是說明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)。再次，化學(xué)資料中“資料卡片”“調(diào)查與研究”等內(nèi)容可以泛讀，快速閱讀。雖然這些內(nèi)容從考試上來說一般是不作要求的，但是筆者認為讓學(xué)生閱讀這些內(nèi)容，有助于提高自己的化學(xué)綜合素質(zhì)。所以，在教學(xué)活動中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生這些閱讀技巧，在不同的閱讀方法中捕獲信息。

3. 循序漸進、逐步提高并持之以恒，以形成良好的閱讀習慣

能力的形成是需要習慣作為基礎(chǔ)的，要提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，不僅要讓學(xué)生掌握閱讀的方法，還要培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。第一，學(xué)生需要足量的閱讀以及足夠多的時間。教師除了在課堂上安排內(nèi)容給學(xué)生閱讀外，還要根據(jù)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去閱讀;可以給學(xué)生推薦好的化學(xué)閱讀資料或者網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生有一定的閱讀方向和閱讀內(nèi)容。第二，注重循序漸進，有計劃、有步驟地把閱讀的活動堅持做下去。教師可以在教學(xué)活動過程中，讓學(xué)生對相關(guān)化學(xué)內(nèi)容進行閱讀，并用閱讀到的內(nèi)容去解決一些生活中的實際問題，這樣學(xué)生就會有收獲感，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。第三，持之以恒，最終形成良好的閱讀習慣。在化學(xué)閱讀中，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，并及時對學(xué)生的閱讀成果進行檢查。師生對這項工作持之以恒，學(xué)生才會養(yǎng)成一種良好的化學(xué)閱讀習慣。

總之，教師要重視學(xué)生對化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的化學(xué)閱讀習慣，同時教會他們一定的化學(xué)閱讀方法。學(xué)生化學(xué)閱讀能力的提高是一個長期有序的過程，只有充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)造條件，學(xué)生的化學(xué)閱讀能力才會得到提高。

參考文獻：

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