林振烽

【摘要】德育教育不僅關(guān)系到個(gè)體未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，更會(huì)間接影響到整個(gè)民族的綜合素質(zhì)和國(guó)家整體的文明水平。因此，各學(xué)科應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。本文從習(xí)慣養(yǎng)成、互助意識(shí)的養(yǎng)成、傳統(tǒng)美德的傳承三個(gè)方面，對(duì)信息技術(shù)課程中的德育滲透作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程;德育;滲透

德育是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的條件和保證，是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證，更對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性的作用?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，也是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。”筆者在認(rèn)真鉆研教材，上好信息技術(shù)課知識(shí)與技能的同時(shí)，挖掘信息技術(shù)教材中潛在的德育素材，以教材為載體，在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃有目的地進(jìn)行德育滲透，比如布置德育主題任務(wù)，抓住德育問(wèn)題，以點(diǎn)帶面，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活充分發(fā)揮，滲透到教學(xué)中，在知識(shí)教育和德育教育雙管齊下，在潛移默化之中漸漸培養(yǎng)成積極向上、有良好行為習(xí)慣、樂(lè)于助人、品行兼優(yōu)的學(xué)生，讓德育教育與學(xué)科教學(xué)更好地融合，相互滲透，德育效果漸顯。那么，如何在信息技術(shù)課程中進(jìn)行有效的德育滲透呢？筆者認(rèn)為，可以做以下嘗試。

一、規(guī)范個(gè)人行為，促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣影響一個(gè)人的一生成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.以制度約束學(xué)生，促成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

計(jì)算機(jī)室一般是多班共用的流動(dòng)教室，學(xué)生沒(méi)有公物保護(hù)意識(shí)與責(zé)任，多數(shù)學(xué)生對(duì)設(shè)備設(shè)施不加珍惜，隨意玩弄，甚至肆意破壞。因此，筆者第一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)室的規(guī)章制度，每位學(xué)生編排固定座位，要求每節(jié)課先檢查設(shè)備再使用，對(duì)前一節(jié)課的使用情況進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)自己當(dāng)節(jié)課負(fù)責(zé)，從而有效約束了學(xué)生的行為，如出現(xiàn)計(jì)算機(jī)損壞、座椅擺放不整齊、攜帶違禁物品（如飲料）等不良行為習(xí)慣，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確鎖定，在制度的約束下，學(xué)生漸漸形成愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)等設(shè)備設(shè)施，并在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)化為個(gè)人愛(ài)護(hù)公物的良好行為習(xí)慣。

2.以事實(shí)為例教育學(xué)生，促成良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

在當(dāng)下瞬息萬(wàn)變、迅猛發(fā)展的科技時(shí)代背景下，大部分“00后”初中生更注重自身感受，追求“個(gè)性化”，習(xí)慣以自我為中心，習(xí)慣“索取”，缺乏吃苦耐勞的精神，甚至表現(xiàn)自私狹隘，個(gè)人素養(yǎng)不全面。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我注意學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)他們建立正確的是非觀念，培養(yǎng)他們的耐心和愛(ài)心，在尊重他們“個(gè)性化”表現(xiàn)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)“共性”行為規(guī)范的引導(dǎo)和約束。比如在鍵盤(pán)教學(xué)中，由于鍵盤(pán)練習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生在練習(xí)一小會(huì)后，容易出現(xiàn)浮躁心情，時(shí)不時(shí)傳出亂敲亂打鍵盤(pán)聲音，甚至造成鍵盤(pán)的損壞。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者將其作為德育的切入點(diǎn)，向他們介紹計(jì)算機(jī)室的價(jià)值及建設(shè)歷程，介紹我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展的艱辛歷程和掌握計(jì)算機(jī)技能的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的來(lái)之不易，意識(shí)到我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)發(fā)展的不易，樹(shù)立珍愛(ài)計(jì)算機(jī)的觀念，規(guī)范使用計(jì)算機(jī)設(shè)備。如恰巧碰上鍵盤(pán)損壞，筆者則會(huì)延遲更換鍵盤(pán)，多位學(xué)生輪流使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，切實(shí)感受鍵盤(pán)重要性，體會(huì)不良行為習(xí)慣對(duì)他人（物）的破壞及影響，自覺(jué)糾正個(gè)人行為，不斷形成正確個(gè)人行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促成互助意識(shí)的養(yǎng)成

現(xiàn)在的社會(huì)任何事業(yè)的成功，都需要有一支強(qiáng)有力的合作團(tuán)隊(duì)，各人發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，合作完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。信息技術(shù)課程正是合作學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，老師發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)點(diǎn)與集體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)互助意識(shí)的養(yǎng)成。

在制作一個(gè)信息技術(shù)作品時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方法之一。比如在制作Flash作品時(shí)，首先，筆者會(huì)讓小組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工，并提出組隊(duì)要求，比如：計(jì)算機(jī)技能厲害的負(fù)責(zé)成員技術(shù)指導(dǎo)及難點(diǎn)突破。文字功底好的負(fù)責(zé)作品文字內(nèi)容的撰寫(xiě)。美術(shù)基礎(chǔ)特長(zhǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)作品的設(shè)計(jì)與排版。安排任務(wù)考慮各人優(yōu)勢(shì)與短處，尊重他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，創(chuàng)作過(guò)程成員發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，不斷交流、相互學(xué)習(xí)、互幫互助，共同完成作品，使學(xué)生逐漸意識(shí)到作品的成功來(lái)自組員的共同努力，個(gè)人即使花再多時(shí)間及精力總存在這個(gè)或那個(gè)的缺陷，難以達(dá)成理想的效果。最后，作品完成后，要求各小組寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，指出作品成功的原因及每個(gè)成員優(yōu)點(diǎn)以及成員對(duì)你的幫助。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，自覺(jué)幫助他人，促使互助意識(shí)的養(yǎng)成，集體觀的形成。小組合作學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中常用的教學(xué)模式，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人只是滄海一粟，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度和難度的不斷增加，個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)不斷浮出水面，個(gè)人獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)將會(huì)碰到不少難題，且難以完美解決。教師有意識(shí)有計(jì)劃地營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重、相互幫助，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)討論、探究，積極主動(dòng)地探索知識(shí)，點(diǎn)燃彼此智慧的火花，共同成長(zhǎng)，方能真正成就個(gè)人，取得成功。

三、巧設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，注重傳統(tǒng)美德的傳承

中華民族在歷史長(zhǎng)河中形成了孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都有義務(wù)繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。在信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)在教學(xué)中巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，將中華民族傳統(tǒng)美德滲透穿插到教學(xué)任務(wù)中去，適時(shí)抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，在學(xué)生內(nèi)心深處播撒下愛(ài)國(guó)的種子，使之生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，事關(guān)“培養(yǎng)什么人”的深刻命題。

在教學(xué)PPT時(shí)，筆者以中華傳統(tǒng)美德貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。作品要求：（1）至少介紹三種中華傳統(tǒng)美德，如孝敬父母、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助等;（2）展示內(nèi)容圖文并茂，既要有圖片展示傳統(tǒng)美德的畫(huà)面，又要有文字講述傳統(tǒng)美德的故事;（3）撰寫(xiě)一段個(gè)人對(duì)傳統(tǒng)美德的看法及自己踐行的實(shí)例。在任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生整個(gè)學(xué)期都在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，網(wǎng)上搜索、查閱書(shū)籍、觀察身邊事物，抓拍生活點(diǎn)滴，在獲取作品素材過(guò)程中了解、學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，體會(huì)其精髓;在撰寫(xiě)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)與踐行中升華中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)蘊(yùn)和精神。同時(shí)，同學(xué)之間在制作過(guò)程中的交流探討，作品展示時(shí)的彼此學(xué)習(xí)分享，也使學(xué)生更全面地了解、學(xué)習(xí)和掌握更多的中華傳統(tǒng)美德。最后，教師再將作品中主題突出、布局合理、效果突出作品打印粘貼在班級(jí)作品展中，及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)和反饋并起宣傳教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)有更具體、更深層次的理解。學(xué)生通過(guò)查找、制作、體會(huì)、觀看他人作品等環(huán)節(jié)與中華傳統(tǒng)美德有了深入的接觸，在學(xué)生腦海中形成不可磨滅的印象，在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中，漸漸將中華傳統(tǒng)美德作為個(gè)人的行動(dòng)指南，進(jìn)一步傳承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。中華傳統(tǒng)美德是中華民族的瑰寶，信息技術(shù)教學(xué)中可經(jīng)常使用主題式任務(wù)和項(xiàng)目式任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，穿插設(shè)置相關(guān)德育主題展示，既給學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，也使學(xué)生深入掌握傳統(tǒng)美德的具體內(nèi)容與真正內(nèi)涵，潛移默化地將愛(ài)國(guó)的種子植入學(xué)生的心中，徹底激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從而樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)大努力學(xué)習(xí)奮斗終生的壯志豪情。

總之，德育教育要滲透到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，從學(xué)生的行為舉止，到學(xué)生的道德規(guī)范、思想品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的教育。每一位教師，只有做一個(gè)有心人，揮灑辛勤汗水，不斷提高道德思維、道德判斷和形成正確生活方向，深入挖掘和搜集德育素材，注意學(xué)生表現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行指引和疏導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，將德育工作真正落到實(shí)處，才能令學(xué)生形成積極向上、正確的世界觀和人生觀，才能完成新時(shí)代賦予每一個(gè)教師的使命。

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