羅靜

摘 要：全球史觀是一種全新的史學(xué)理念，這種史觀已被我國學(xué)術(shù)界所認(rèn)可。全球史觀已經(jīng)融入高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和高中歷史教科書中，在高考試題中更是頻頻顯現(xiàn)。如何在高中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用全球史觀是值得關(guān)注的問題。本文以人教版歷史必修教材為例嘗試在高中歷史教學(xué)運(yùn)用全球史觀整合教材構(gòu)建宏觀知識體系。

關(guān)鍵詞：全球史觀;高中歷史教學(xué)

一、運(yùn)用全球史觀進(jìn)行整體整合

人教版新課標(biāo)高中歷史教科書采用模塊專題、中西混編的體例，契合了高中階段加強(qiáng)對專題深入學(xué)習(xí)的要求，但也破壞了歷史學(xué)科的時序性和綜合性，使學(xué)生對把握歷史學(xué)科體系造成了困難。運(yùn)用全球史觀對教材進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生從人類文明、整個世界發(fā)展的角度宏觀把握歷史線索、掌握階段特征，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系。

運(yùn)用全球史觀將人教版新課標(biāo)高中歷史教科書必修內(nèi)容作如下整合：

從上表看，以全球史觀整合人教版新課標(biāo)高中歷史教科書的模塊和專題，打通三本必修教材之間的知識聯(lián)系，構(gòu)建起古今貫通、中外關(guān)聯(lián)、縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生從宏觀大視野認(rèn)識、理解歷史發(fā)展的時代性、階段性和地域性，客觀審視中國在世界發(fā)展史中的地位、作用的變化，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力以及開闊的國際視野和世界意識。

首先，上表縱向欄列出世界有分散到整體演進(jìn)的縱向主線，三大階段呈現(xiàn)了生產(chǎn)力水平日益發(fā)展和人類社會交往不斷密切的三個時代，且三本教材的每一列都能從人類文明的某一領(lǐng)域勾勒出世界演變的脈絡(luò)，可謂“古今貫通”。其次，上表橫向欄以某一時段為界，將三本必修作為人類文明的三個橫切面（政治、經(jīng)濟(jì)、精神）進(jìn)行中外對比。由于地域、民族的等因素，中西方形成了不同的文明類型，尤為突出的是第一階段中中西方的政治制度：古代中國形成了專制主義中央集權(quán)制度，而古希臘則是小國寡民的城邦民主政治，而產(chǎn)生這巨大差異的成因又可從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等橫向的角度來綜合分析，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展的多元性和復(fù)雜性，并進(jìn)一步理解同時代的不同文明的形成都有與之相適應(yīng)的特殊環(huán)境和條件，它們沒有絕對的優(yōu)劣之分。第二、三階段中，世界歷史的發(fā)展對中國產(chǎn)生的重大影響，讓學(xué)生了解從近代開始中國在各方面逐步落后于西方世界潮流。西方文明向中國乃至全球擴(kuò)張：政治上資本主義政治制度確立并不斷完善;經(jīng)濟(jì)上資本主義世界市場形成并不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快;文化上人文思想得到發(fā)展和弘揚(yáng)、科技革命成就斐然。而中國則是從近代被動、艱難地回應(yīng)西方文明的擴(kuò)張與挑戰(zhàn)到現(xiàn)代特別是改革開放后主動地融合世界潮流?？梢姡瑱M向欄的具體內(nèi)容凸現(xiàn)了歷史發(fā)展的階段特征，并將中外歷史有機(jī)地聯(lián)合。

二、運(yùn)用全球史觀進(jìn)行專題整合

第一、全球史觀的觀點(diǎn)之一：“人類社會的發(fā)展進(jìn)程是從分散發(fā)展到整體發(fā)展的過程”

將人類歷史看作一個整體進(jìn)行研究的全球史觀提出了人類社會的發(fā)展進(jìn)程是從分散發(fā)展到整體發(fā)展的過程。本質(zhì)上是生產(chǎn)力的發(fā)展，這是歷史發(fā)展的主線，代表歷史前進(jìn)的主流。主要涉及西方資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和向全球擴(kuò)張的歷史。

人教版新課標(biāo)高中歷史教科書必修2第二單元《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》和第八單元《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢》可以進(jìn)行有效整合為“世界市場的形成與經(jīng)濟(jì)全球化”的專題。

第二、全球史觀的觀點(diǎn)之二：“注重世界各個民族或國家的相互關(guān)系與影響”

“全球史觀"構(gòu)建了一種具有整體性的全球歷史發(fā)展的框架結(jié)構(gòu)，它不僅關(guān)注世界整體發(fā)展中各部分的相互聯(lián)系與相互影響，而且也十分重視社會結(jié)構(gòu)各層面的有機(jī)聯(lián)系和彼此依存。從橫向結(jié)構(gòu)看，全球性世界史的發(fā)展，使各民族或國家的歷史發(fā)展隨之在世界范圍內(nèi)發(fā)生聯(lián)系，它是探索超越政治和文化界限的相互聯(lián)系和相互關(guān)系。從縱向?qū)用婵?，總體把握當(dāng)代世界的各種基本結(jié)構(gòu)及其變化，并注重世界各大文明及其聯(lián)系和相互影響。

人教版新課標(biāo)高中歷史教科書必修2第七單元《蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)》和第四單元《中國特色社會主義建設(shè)的道路》可以進(jìn)行有效整合為“社會主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”的專題。人教版新課標(biāo)高中歷史教科書必修2第二單元《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》和第四單元《近代中國經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展》可以有效整合為“在世界市場的框架中認(rèn)識近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動”的專題。

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