高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

摘要：高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。筆者以所在學(xué)校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，提出“校企合作、無(wú)縫對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式，闡述了其研究背景、目標(biāo)以及研究成果的創(chuàng)新與特色，以期為其他研究者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：無(wú)縫對(duì)接；高職；應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、項(xiàng)目研究背景

如何能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才是高職院校當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題?！靶Ｆ蠛献?、無(wú)縫對(duì)接”人才培養(yǎng)模式為解決這一問(wèn)題提供了可行的方案?！靶Ｆ蠛献?、無(wú)縫對(duì)接”人才培養(yǎng)模式是高職院校隨著人才市場(chǎng)的需要與產(chǎn)業(yè)及企業(yè)同步互動(dòng)的高職教育模式， 以此模式培養(yǎng)的學(xué)生能夠從基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和操作技能層次上達(dá)到企業(yè)基層工作人員的就業(yè)要求， 并具備事業(yè)的延展能力。在“校企合作、無(wú)縫對(duì)接”人才培養(yǎng)模式中， 學(xué)校和企業(yè)是人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈上兩個(gè)不同的節(jié)點(diǎn)， 學(xué)生作為知識(shí)的載體進(jìn)入學(xué)校， 經(jīng)過(guò)教育加工后再輸送到企業(yè)， 實(shí)現(xiàn)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的無(wú)縫對(duì)接。是以，筆者提出了“校企合作、無(wú)縫對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，以筆者所在學(xué)校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，為培養(yǎng)高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

二、研究目標(biāo)與思路

本課題研究對(duì)象為桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生連續(xù)三年的在校專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)三方面。本課題研究對(duì)該校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的現(xiàn)狀及舉措進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將“校企合作，無(wú)縫對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式作為解決問(wèn)題的對(duì)策。

課題主要研究?jī)?nèi)容為以建構(gòu)主義理論及多元智能理論為理論依據(jù)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)方面，順應(yīng)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)的需求，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心，進(jìn)行大量的理論研究與實(shí)踐。其主要研究方法為案例分析法，問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法。

研究思路上，首先聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，將項(xiàng)目組成員進(jìn)行研究分工。其次，進(jìn)行初期的數(shù)據(jù)收集、匯總及整理，形成一定的支撐材料；研究中后期，以論文形式體現(xiàn)研究成果。

三、主要研究成果的創(chuàng)新點(diǎn)與特色

一）研究成果的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題成果的創(chuàng)新點(diǎn)在于人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。本課題研究打破傳統(tǒng)的“重知識(shí)，輕實(shí)操“的傳統(tǒng)模式，提出“校企合作、無(wú)縫對(duì)接”培養(yǎng)模式，其中心是注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力、職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展特色相結(jié)合，倡導(dǎo)形成具有自身特點(diǎn)，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以我校為例，本課題提出，桂林當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展引打造國(guó)際旅游勝地為中心，大力發(fā)展旅游服務(wù)業(yè)，同時(shí)引入IT巨頭華為技術(shù)有限公司，著力發(fā)展電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)。因此，應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)結(jié)合桂林當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展，確定了其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)及電商操作技能、涉外文秘基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作技能、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作技能，酒店管理基本理論及操作技能，能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)技能和相關(guān)業(yè)務(wù)技能，在旅游服務(wù)、跨境電子商務(wù)兩大領(lǐng)域，從事一線(xiàn)服務(wù)和管理工作的技術(shù)技能型英語(yǔ)人才。

二）研究成果的特色

1、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置有特色。結(jié)合我系開(kāi)設(shè)的旅游管理專(zhuān)業(yè)，在應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上加入旅游英語(yǔ)、酒店實(shí)務(wù)、導(dǎo)游實(shí)務(wù)等課程；同時(shí)，結(jié)合我系開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程中加入商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易及跨境電商實(shí)操課。

自2014年至今，隨著本課題研究的進(jìn)程，應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置形成了“基礎(chǔ)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程模塊+職業(yè)英語(yǔ)課程模塊+實(shí)操模塊”的具有自身特色的課程設(shè)置模式。在實(shí)操模塊，推行“引進(jìn)來(lái)、走出去”。即將具有豐富企業(yè)工作經(jīng)歷的行業(yè)專(zhuān)家引入校園，納入正常的教學(xué)授課安排，利用企業(yè)專(zhuān)家的經(jīng)歷優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我系教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)，縮短企業(yè)與學(xué)校的距離；另一方面，利用一年一度的旅博會(huì)，各類(lèi)博覽會(huì)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生做志愿者，參與其中；到五星級(jí)酒店參觀、實(shí)訓(xùn)等。

2、師生以賽促教與學(xué)。在課題研究的推動(dòng)下，應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加廣西高職院校職業(yè)技能大賽屢獲佳績(jī)。其中，自2014年至今，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)7人次；導(dǎo)游服務(wù)（英語(yǔ)）二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次；導(dǎo)游服務(wù)（普通話(huà)）二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)2人次；實(shí)用口語(yǔ)大賽二等獎(jiǎng)3人次，三等獎(jiǎng)1人次。項(xiàng)目組成員獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1人次；廣西高職院校職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)1人次。創(chuàng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有特色的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置在很大程度上解決了學(xué)生“頭重、手輕”的問(wèn)題，強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力，在校內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)崗位能力，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽，使其能力得到鍛煉與強(qiáng)化。

此外，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，以本課題為平臺(tái)，項(xiàng)目組成員雙師型比例達(dá)到100%。

3、校企合作實(shí)效顯著。在項(xiàng)目研究的推動(dòng)下，筆者所在學(xué)校與桂林電商谷、桂林導(dǎo)游公司、桂林兩江四湖有限責(zé)任公司、廣東新航線(xiàn)跨境電子商務(wù)服務(wù)有限公司建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，并與廣東新航線(xiàn)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作基地，企業(yè)方派遣專(zhuān)業(yè)人士定期入校進(jìn)行授課、培訓(xùn)、講座，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)際工作的第一手案例；另一方面，我們將學(xué)生輸送到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，例如桂林市導(dǎo)游公司和兩江四湖有限責(zé)任公司，在旅游旺季，人員短缺，我們應(yīng)企業(yè)需求，不定期派出學(xué)生外出兼職、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，這使得學(xué)生的職業(yè)技能與能力在實(shí)際工作中進(jìn)一步得到培養(yǎng)與提高。在本項(xiàng)目研究搭建的良好平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐形成良性互動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013-2015級(jí)三屆學(xué)生中，從事跨境電商頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生占到三分之一；從事旅游服務(wù)類(lèi)行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的也近三分之一。畢業(yè)后，繼續(xù)從事類(lèi)似工作的學(xué)生超過(guò)三分之一。

由此可見(jiàn)，“校企合作、無(wú)縫對(duì)接”實(shí)實(shí)在在得到體現(xiàn)。

四、本研究成果的應(yīng)用前景

應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的成立是高等職業(yè)教育發(fā)展不同階段的產(chǎn)物。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的十多年間，其人才培養(yǎng)模式也進(jìn)行了不斷的調(diào)整、改革以趨于完善，目前已進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。廣西區(qū)內(nèi)有多所高專(zhuān)的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都與我校應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有相似情況。在向應(yīng)用型本科升級(jí)轉(zhuǎn)型的發(fā)展中，高專(zhuān)院校如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求，具有良好職業(yè)能力的熟練的應(yīng)用型人才是困擾學(xué)校的主要問(wèn)題之一。本課題研究提出以“校企合作，無(wú)縫對(duì)接”的高職高專(zhuān)應(yīng)用英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式來(lái)解決這一問(wèn)題。此模式強(qiáng)調(diào)以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為標(biāo)桿，與企業(yè)緊密結(jié)合，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生合格的職業(yè)崗位能力，使其順利就業(yè)。以桂林為例，在桂林打造國(guó)際旅游勝地的大前提下，地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)在旅游與服務(wù)行業(yè)加大力度。作為地方高職院校，桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校要服務(wù)于地方，為地方輸送高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)校的應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也以此為據(jù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)。基于此，本課題研究成果可以為本地本省的高職高專(zhuān)提供重要的借鑒及參考，現(xiàn)實(shí)意義大，有極高的推廣價(jià)值。目前本課題成果尚處于初期推廣階段。即通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，交流，現(xiàn)場(chǎng)觀摩等途徑進(jìn)行推廣。

五、課題完成過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因

在課題完成過(guò)程中存在以下幾方面問(wèn)題：

一）研究經(jīng)費(fèi)不足。外出調(diào)研、考察及參加各類(lèi)會(huì)議或舉辦會(huì)議往往由于經(jīng)費(fèi)短缺而放棄，所以很多學(xué)科前沿的新發(fā)展、新趨勢(shì)無(wú)法第一時(shí)間了解與掌握，這降低了課題的前瞻性和指導(dǎo)性，推廣的價(jià)值和意義勢(shì)必受到較大影響。

二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景不樂(lè)觀。在課題完成過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)近兩年發(fā)展開(kāi)始走下坡路。很多高職院校已經(jīng)開(kāi)始將該專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，或是應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（涉外文秘方向）。即走更專(zhuān)業(yè)化、更職業(yè)化的道路。未來(lái)五年，也許該專(zhuān)業(yè)將不復(fù)存在。目前筆者所在學(xué)校已經(jīng)停止應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生，轉(zhuǎn)而擴(kuò)大商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生。

產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因，就筆者看來(lái)，主要在于傳統(tǒng)體制觀念和當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整。傳統(tǒng)體制下，人文社科類(lèi)的課題研究經(jīng)費(fèi)一直都遠(yuǎn)低于理工類(lèi)的課題經(jīng)費(fèi)。而當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“一帶一路”建設(shè)為抓手，突出大數(shù)據(jù)，講求高速信息化和智能化，人工智能的興起就是當(dāng)下經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。如何在這樣的大背景下，將應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與此有機(jī)結(jié)合，筆者認(rèn)為是下一個(gè)有待研究的課題。

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作者簡(jiǎn)介：周莉，女（1971-），在職研究生班畢業(yè)，文學(xué)學(xué)士，桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)與旅游系副教授，主要從事英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的研究。