如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

劉忠杰

摘要：當(dāng)前是信息化時(shí)代，教育事業(yè)也開始注重對(duì)于信息化的教學(xué)。在新課程改革之中，明確告知了信息教學(xué)的重要性。而小學(xué)信息技術(shù)作為信息技術(shù)教學(xué)的啟蒙階段，新課程目標(biāo)之中明確指出應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行提升。但是就目前而言，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中如何進(jìn)行信息素養(yǎng)的提升，依舊還是一個(gè)難題。本文就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)簡(jiǎn)單的提了幾點(diǎn)自己的看法，希望能夠帶給大家一定的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；培養(yǎng)策略；信息素養(yǎng)

一、信息素養(yǎng)概論

信息技術(shù)的存在是為了能夠更好的促進(jìn)人類生活的發(fā)展，包括了日常生活與科技技術(shù)兩個(gè)方面。但是信息技術(shù)的發(fā)展也不是無(wú)限制的，這其中存在一定的道德因素制約，所以為了更好的解決這一點(diǎn)，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，我們可以分為以下三個(gè)方面進(jìn)行：

（一）信息意識(shí)

所謂信息意識(shí)，即為是否有利用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)。一個(gè)人是否具備信息意識(shí)，可以從他的日常生活以及學(xué)習(xí)之中看出來(lái)，在遇到問題的時(shí)候，是否能夠第一時(shí)間想到利用信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行解決。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，信息意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要，這是對(duì)信息素養(yǎng)提升的最關(guān)鍵一步，也是最重要的一步。可以這么說，信息意識(shí)決定了學(xué)生的信息素養(yǎng)提升的順利與否。良好的信息意識(shí)往往能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行信息素養(yǎng)的提升。[1]

（二）信息能力

在生活學(xué)習(xí)之中，遇到問題能夠第一時(shí)間利用信息技術(shù)進(jìn)行解決，是信息意識(shí)的體現(xiàn)。而是否能夠?qū)栴}采用相對(duì)應(yīng)的解決方法進(jìn)行解決，就是信息能力的體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，這一方面一般比較薄弱，這主要還是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，沒有足夠的積攢。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，信息能力也是信息技術(shù)教學(xué)之中主要的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)采用多種方法對(duì)學(xué)生的信息能力進(jìn)行教學(xué)提升。

（三）信息道德

現(xiàn)階段的信息時(shí)代給人們帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的麻煩。尤其是信息道德這一方面，出現(xiàn)了許多網(wǎng)絡(luò)暴力、惡意利用信息技術(shù)進(jìn)行牟利等等這樣的不道德行為。而小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)作為一個(gè)啟蒙階段的教學(xué)，教師必須要更加重視信息道德的教學(xué)，讓學(xué)生能夠從小就培養(yǎng)信息道德，讓學(xué)生以一個(gè)信息道德達(dá)標(biāo)的狀態(tài)進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的具體策略

（一）課程設(shè)計(jì)需突出“解決實(shí)際問題”

上文之中已經(jīng)提到了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的三個(gè)方面，這三個(gè)方面之中無(wú)論是哪一個(gè)方面，都要求能夠有一定的“解決實(shí)際問題”的能力。所以教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要重視這一點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生的“解決實(shí)際問題”能力進(jìn)行培養(yǎng)。具體到課程上來(lái)說，即教師需要設(shè)計(jì)盡可能貼近生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與課堂問題，將課堂教學(xué)整個(gè)環(huán)節(jié)放入實(shí)際生活之中。通過這樣，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力必然得到提升。

（二）課堂教學(xué)給出足夠空間培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造能力”

信息技術(shù)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行具體的信息技術(shù)操作的時(shí)候，教師可以對(duì)范例進(jìn)行講解，通過詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明白如何進(jìn)行操作。而后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)操作，教師可以給出一個(gè)目標(biāo)，但是不限制學(xué)生完成目標(biāo)的方式，以布置“作文”的作業(yè)形式，給出最大的空間讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮。在課堂上完成作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行足夠的思考，包括對(duì)于問題的分析，應(yīng)當(dāng)選用哪種解決方案，是否有進(jìn)行創(chuàng)新的可能。通過這樣的教學(xué)，能夠很好的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。[2]

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，給出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行“操作”

信息技術(shù)課與其他課程不一樣，以小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說，可能學(xué)生需要以“聽”和“理解”為主，例如在進(jìn)行一首古詩(shī)教學(xué)的時(shí)候，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于古詩(shī)的理解，而不是古詩(shī)的模仿寫作。信息技術(shù)課程則不一樣，它更加講究學(xué)生的動(dòng)手操作能力，前文說的留出足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行“想”，進(jìn)行創(chuàng)造，指的是思維空間。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)留出足夠的課堂空間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)有充分時(shí)間、空間的“操作”課堂，給學(xué)生足夠多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生完成教師布置的作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，教師盡量不要打斷學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠又快又好的完成作業(yè)。

（四）注重學(xué)生信息道德意識(shí)培養(yǎng)

就目前而言，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還是較為雜亂，存在許多的不良信息以及不良行為。小學(xué)生年齡較小，很容易就受到這樣的不良信息影響，可能還會(huì)對(duì)不良行為進(jìn)行模仿。為了杜絕這一情況的發(fā)生，教師必須要注重學(xué)生信息道德意識(shí)的培養(yǎng)。道德意識(shí)的培養(yǎng)，教師只采用講案例、說教的形式進(jìn)行，往往不能夠起到多大的作用。而是應(yīng)當(dāng)將道德意識(shí)的培養(yǎng)滲透進(jìn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。例如，在日常教學(xué)之中，碰到學(xué)生有正確的價(jià)值技術(shù)觀念，教師要及時(shí)提出并且加以表?yè)P(yáng)，讓諸位同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的形式，能夠讓學(xué)生有一個(gè)基本的榜樣概念，進(jìn)而更加注重對(duì)于信息道德意識(shí)的樹立。[3]

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)之中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。教師可以從本文提出的三個(gè)方面進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行策略調(diào)整。信息時(shí)代之下，只有讓孩子從小具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠得到更好更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周斌. 談如何在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（36）：186-187.

[2]姜紅芳. 探究如何在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 新課程（小學(xué)）， 2016（9）.

[3]劉珊珊. 如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用， 2016（21）：35-35.