于學龍

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教學越來越受到人們的重視。小學體育教學能夠很好的幫助學生鍛煉身體，加強身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育意識的一門基礎學科，更加是備受大家的關注。在新課程改革之下，對小學體育的教學模式與教學目標進行了重新定義，直接將教學重點放在了小學生今后的身心健康發(fā)展之上。本文從新課改的角度下對小學體育與健康教學進行了策略探究，希望能夠帶給大家一定的啟示。

關鍵詞：新課改；小學體育；策略探究

在新課程標準之中明確指出了“健康第一”和“學生發(fā)展”的指導思想，同時也對小學體育教學的內(nèi)容進行了全面細致的改革。在《體育與健康》新課程標準之中，對新課改之下的小學體育與健康教學提出了新的要求：以健康鍛煉為第一目標，通過激發(fā)學生的運動興趣，幫助學生培養(yǎng)終生體育的意識；以學生發(fā)展為第一要義，注重學生的主體地位，同事關注個體性差異，讓每個學生都能夠得到較好的鍛煉。新課改的進行，對小學體育教學提出了更大的挑戰(zhàn)，要求體育教師能夠與時俱進，對教學模式、教學方式進行改革，保證教學的合理可執(zhí)行性。下文筆者將結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對新課改下小學體育與健康教學策略進行探究。[1]

一、小學體育與健康教學的意義

新課改在不斷推進的過程之中，對小學體育教師也同時提出了更高標準的要求。需要體育教師能夠在對教學模式進行改革，保持教育理念的同事，盡可能的為設計一些有趣的活動讓學生進行參與。主要是為了能夠營造一個良好、和諧的課堂氣氛，并且激發(fā)學生的體育興趣。對于學生來說，傳統(tǒng)體育教學模式過于枯燥，無法凸顯小學體育與健康的教學目的。而在小學生們眼中，小學體育與健康教學更是淪為了一節(jié)“玩樂課程”，是一節(jié)絕對自由的課程。為了能夠讓學生們認識到課程的意義與重要性，教師們必須要從體育興趣這一方面入手，讓學生能夠先愛上體育課程，再跟隨教師的角度慢慢了解課程，最后養(yǎng)成終生體育的意識。

二、新課改下小學體育與健康教學策略探究

（一）、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的體育教學觀念之中，依舊是將教師當做教學的主體，教學內(nèi)容以及教學方法的選擇取決于教師，而并非學生。這就導致了在實際教學之中可能會出現(xiàn)學生面對教學內(nèi)容完全不感興趣或者完全無法融入教學之中這樣的情況。也正是因為如此，要進行教育理念的創(chuàng)新，那么首先就需要要求體育教師針對自身的傳統(tǒng)體育教學觀念進行改變，將課堂的“主人”權利歸還給學生，將學生作為教學的主體，以學生的學習需求以及成長需要進行教學設計。一般來說，小學體育教學空間是比較大的，能夠進行較為靈活的改動，所以體育教師在進行教學的時候需要尊重學生自主學習的權利，給出更多的時間讓學生進行自由操作，讓學生更好的進行自我感悟。

很多小學生將體育課程當做了一門所謂的“不重要課程”，當成了“玩樂課”，這也就導致了學生不太重視體育課，在上體育課的時候沒有一個良好的學習態(tài)度。這也是導致體育教學效果不佳的原因之一。面對這樣的情況，我們需要對體育教育的作用進行足夠的宣傳與教育，從學生對體育課的認識進行改變，讓學生了解到體育課的重要作用，進而才能夠更加方便的進行教育理念的創(chuàng)新。

例如在教學《跳繩》這一課程的時候，體育教師先對跳繩的體育內(nèi)容進行講解，組織學生進行學習。在進行教學的時候，教師們需要考慮到學生的體能因素、個性因素以及愛好因素等多個方面，確保教學能夠以人為本，從學生實際需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變體育教學的方式。尤其需要注意，面對一些對跳繩運動不太感興趣的學生，教師可以巧妙轉(zhuǎn)變學習方式，組織跳繩比賽、小組合作跳繩等多種方法，激發(fā)學生的學習興趣。另外，我們可以在課間操、校園廣播中著重對體育運動的重要性進行廣播，提高學生對體育課的重視，進而更好的配合體育教學。[2]

（二）、創(chuàng)新教學內(nèi)容

教師不僅僅需要對學生進行知識的教育，更加是培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。小學生是一個好奇心與玩樂心理較重的年齡，興趣愛好主要支配著他們的學習熱情。體育教師可以抓住這一點，進行教育內(nèi)容的創(chuàng)新，通過嶄新的教學內(nèi)容來吸引學生進行體育學習，提高學生的學習熱情，進而提高教學效率。體育教學的內(nèi)容是一個重復的過程，即教師針對需要進行教學的內(nèi)容先進行示范，然后讓學生進行模仿。學生如果想要較好的掌握教學技能，只能夠通過不斷的重復訓練來完成。但是這樣的教學模式很容易就讓學生產(chǎn)生厭惡情緒，試問學生討厭的課程，怎么可能學好呢？所以們進行教育內(nèi)容創(chuàng)新的時候，需要著重注意這一點進行。例如在進行在教學《跳繩》這一課程的時候，為了能夠讓課程更加受到學生們的歡迎，激發(fā)學生的學習熱情。我們在進行實際教學的過程中，除了組織學生進行跳繩鍛煉之外，還需要針對學生對跳繩運動的認知進行教學。例如教師可以利用多媒體教學技術，進行室內(nèi)體育課的教學，利用視頻播放、圖片展示等多種手段，在學生面前展現(xiàn)在網(wǎng)絡上收集得來的跳繩知識，讓學生能夠?qū)μK的知識以及跳繩運動的意義得到一定的了解。對于學生來說，通過視頻以及圖片這樣強烈直觀的表現(xiàn)形式，能夠直接刺激學生感官認知，加深學生對于跳繩運動的理解，進而加強學生們的運動意識。另外，多媒體教學技術由于其本身就帶有一定的趣味性，能夠較好的激發(fā)學生的學期熱情，引用在小學體育課上更能夠較好的激發(fā)學生的學習興趣，將本來枯燥無味的體育課堂變成了全方面、創(chuàng)新教學的新型課堂，能夠最大程度的提高體育教學的效率。[3]

結(jié)語：

總而言之，新課改背景之下需要教師以更加積極的教學態(tài)度以及更加飽滿的精神狀態(tài)進行教學，從教學理念以及教學內(nèi)容雙方面進行創(chuàng)新，保證完成新課程標準下對小學體育與健康的教學要求。

參考文獻：

[1]陳秀云. 新課改下小學體育與健康教學策略探究[J]. 體育世界（學術版）， 2015（1）：70-71.

[2]李聰. 新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究[D]. 蘇州大學， 2015.

[3]竺本杰， 毛雪娜. 新課改下小學體育創(chuàng)新教學的策略研究[J]. 體育世界（學術版）， 2016（3）：131-132.