李紅

作為一名化學(xué)教師，我最擔(dān)心的就是學(xué)生會(huì)提前進(jìn)入文理分科的狀態(tài)。高中是奠基人生最為關(guān)鍵的時(shí)期，全面學(xué)好文理知識(shí)對(duì)人的全面發(fā)展具有重要意義。然而，在現(xiàn)行的高考制度下，有很多學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)就做出了文理抉擇，或重文輕理，或重理輕文，這些都不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然新課程改革更突出素質(zhì)教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展，但學(xué)生選擇文科還是理科，主要看自己的興趣愛(ài)好。學(xué)生如果在課堂上并沒(méi)有學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，又怎么知道自己的興趣在哪呢？因此，對(duì)于剛步入高中校門(mén)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)還是需要全面一些。對(duì)于教學(xué)科目可以有所偏重，但是不能偏到不學(xué)，因?yàn)楦鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)以后的生活是有很大幫助的。

有一部分大學(xué)生畢業(yè)后連淀粉、麥芽糖、酶、葡萄糖的大概原理都不懂，光合作用原理也不清楚，電源正負(fù)極都弄不清……這些簡(jiǎn)單的物理、化學(xué)知識(shí)也不知道，豈不悲哀！所以，在我的課堂上，是絕不允許提前出現(xiàn)偏科學(xué)生的，我的原則是國(guó)家開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)把它學(xué)好。

我教的學(xué)生小芳，就是一名偏科嚴(yán)重的學(xué)生，她的文科知識(shí)掌握得相當(dāng)好，但理科知識(shí)相對(duì)薄弱。教師提醒她時(shí)，她給出的回答就是將來(lái)會(huì)選擇文科，學(xué)習(xí)理科知識(shí)的興趣不高。于是，我下定決心改變她的這種狀況：既然小芳的文學(xué)素養(yǎng)較好，我就以詩(shī)歌為切入點(diǎn)和小芳進(jìn)行溝通。

“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@是明代民族大英雄于謙所做的《詠石灰》，詩(shī)歌描繪了石灰石燒制石灰的過(guò)程：先將石灰石敲碎，在石灰窯內(nèi)經(jīng)高溫煅燒，便制得雪白的生石灰CaO，后者與水作用生成白色粉狀的熟石灰（或消石灰）Ca（OH）2。石灰經(jīng)一系列物理和化學(xué)變化，盡管“粉身碎骨”，卻保持自身的“潔白”不染，它在建筑、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域用途十分廣泛。這首詩(shī)表面上寫(xiě)的是石灰的風(fēng)格，但實(shí)際上是以詩(shī)詠志，表現(xiàn)了作者永葆清白的情操，襯托出于謙高尚的道德美。這些，小芳不僅知道，還依然記得師生共同學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的那種振奮與心理共鳴。

說(shuō)起于謙，我和小芳又聊起他的《詠煤炭》一詩(shī)：“鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼐彝原賴(lài)生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。”這首詩(shī)揭示我國(guó)在西漢時(shí)期就已經(jīng)知道用煤炭做燃料冶鐵。詩(shī)中說(shuō)煤炭原是從地下開(kāi)采出來(lái)的，它蘊(yùn)藏大量的熱量，燃起熊熊的煤火可使人感到春回大地，生起的火爐能照亮漆黑的夜空。鐵鼎等物都是靠煤炭燒煉出來(lái)的，從鐵器身上就看到了煤的作用。

我還和她一起讀劉禹錫的《浪淘沙》：“日照澄州江霧開(kāi)，淘金女伴滿(mǎn)江隈，美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)研讀此詩(shī)，解讀出淘沙取金是最古老的采金方法。金化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，質(zhì)地堅(jiān)韌不銹，十分昂貴。但它在地殼中含量極少，多以自然金單獨(dú)存在，也有與其他礦共生，經(jīng)風(fēng)化侵蝕，雨水沖刷，在長(zhǎng)期的遷徙中同泥沙混合形成沙金礦，其含金量不過(guò)幾十克。由于金比重為19.3，較石英沙比重2.65大得多，在沖沙淘金中易先沉降，使金沙分離。

在文人墨客的詩(shī)詞中，描寫(xiě)某些物質(zhì)的物理、化學(xué)變化和性質(zhì)的句子很多，和小芳聊起這些詩(shī)歌，一方面是因?yàn)樾》忌镂膶W(xué)素質(zhì)確實(shí)很好，也很喜歡和我探討這些詩(shī)詞稟賦；另一方面，是因?yàn)槲译m然是一名化學(xué)教師，但懂得這么多詩(shī)詞，會(huì)讓小芳刮目相看。其實(shí)，這些都是我為她精心準(zhǔn)備的。

由此，我們的溝通越加順暢起來(lái)，探討的知識(shí)面越加寬泛。通過(guò)讀詩(shī)誦詞，小芳逐漸在詩(shī)詞研讀的過(guò)程中，學(xué)到了很多化學(xué)知識(shí)，豁然感到化學(xué)和詩(shī)詞聯(lián)系也這樣緊密，學(xué)習(xí)化學(xué)也可以和學(xué)習(xí)文學(xué)相互結(jié)合。從此，小芳學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越高，每學(xué)習(xí)新的課時(shí)，她都會(huì)查找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌，這也激發(fā)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而小芳，如今已經(jīng)是一名文理都非常優(yōu)秀的學(xué)生了。

我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引路人，因?yàn)榻處煏?huì)對(duì)學(xué)生的人生抉擇起到至關(guān)重要的作用。課程改革需要教師加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，這是對(duì)教師提升自身素養(yǎng)的更高要求。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)探索新的教學(xué)方式，在化學(xué)教學(xué)中將知識(shí)與古詩(shī)詞巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的同步提高，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力的全面發(fā)展。

美的東西總是讓人喜愛(ài)。面對(duì)新一輪課程改革，作為一名化學(xué)教師，只要潛心挖掘教學(xué)中各種美的因素，并將之滲透于教學(xué)之中，學(xué)生就會(huì)不斷愛(ài)美、懂美、追求美，塑造美好的人格，修煉高尚的情操，得到全面的發(fā)展。

（作者單位：北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）