郭倩倩

好課雖說沒有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但也有一些基本要素，就像好文章一樣，具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、課堂語言優(yōu)美的特征，讓學(xué)生享受到知識(shí)的魅力。想要上一堂好課，就要提高自己的課堂教學(xué)能力。如何提高自己的課堂教學(xué)能力呢？作為一名新教師，筆者認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

有“備”而來，不打無準(zhǔn)備之仗

備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是決定教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。正所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，備課也是如此，想要備好課，就要提前下足功夫。

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。

因此作為一名新手教師，最先要了解的，就是課程標(biāo)準(zhǔn)。然后在教材的課程目標(biāo)、單元目標(biāo)、課堂目標(biāo)的背景中加以思考，確定教學(xué)目標(biāo)。

深入鉆研教材 蘇霍姆林斯基曾說：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！边@個(gè)光的海洋，就需要有扎實(shí)的知識(shí)功底。對(duì)于新教師而言，因?yàn)閭€(gè)體差異性決定了我們的能力不足以成為所教學(xué)科的“大師”，那么我們能做的，就是在教材上下功夫，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，更甚者掌握教材相關(guān)拓展資料。尤其是參閱有關(guān)教學(xué)資料。只要我們能夠持之以恒，就會(huì)聚沙成塔，逐步豐富我們的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，幫助我們成長(zhǎng)為更為成熟的教師。

全面了解學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程理念要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這就要求教師要全面了解學(xué)生。在我們的實(shí)際教學(xué)中，小組合作探究模式難以實(shí)施，往往會(huì)出現(xiàn)形式主義的小組合作，活動(dòng)起來亂哄哄，甚至出現(xiàn)有時(shí)候啟而不發(fā)的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，歸根結(jié)底就是沒有充分了解學(xué)生的情況。全面了解學(xué)生之后，很多問題就會(huì)迎刃而解。全面了解學(xué)生，如學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、現(xiàn)有知識(shí)水平及最近發(fā)展區(qū)、生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境等等。

德高為范，不斷提高道德修養(yǎng)

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。 作為一名新教師，初入教師行業(yè)的我們難免會(huì)感受到理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差。并不是每一位同學(xué)都一心向?qū)W，教師的工資待遇與勞動(dòng)量不成正比，不知道如何與同學(xué)們相處，好不容易和學(xué)生打成一片之后發(fā)現(xiàn)無法樹立教師威信等等問題。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。從而樹立起教師威信，不論對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育還是知識(shí)傳授，都能夠使學(xué)生受到影響，服從安排。

字字珠璣，有效運(yùn)用教學(xué)語言

作為一名新教師，難免會(huì)遇到一個(gè)共性問題，就是上課不知道說什么、怎么說，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往趨于單一化。然而，“教師高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)時(shí)間的重要條件?！苯處熃虒W(xué)語言的優(yōu)劣也會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。首先，要有精確而豐富的教學(xué)語言。精簡(jiǎn)精煉教學(xué)語言，盡量不過多重復(fù)，導(dǎo)入要有趣，提出問題時(shí)語言要準(zhǔn)確。其次，豐富我們的課堂評(píng)價(jià)語言，真誠(chéng)而親切地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而非虛浮的“不錯(cuò)”之類。

隨機(jī)應(yīng)變，積極培養(yǎng)教育機(jī)智

俄國(guó)烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！痹趯?shí)際教學(xué)過程中，新教師往往被層出不窮的突發(fā)狀況搞得措手不及，甚至打斷教學(xué)思路，降低整堂課的教學(xué)效果。授課前的教學(xué)設(shè)計(jì)固然重要，但課堂是一個(gè)生成的過程，學(xué)生認(rèn)知能力的差異和外部環(huán)境的影響都可能增加課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。這就要求教師在教學(xué)過程中面對(duì)意外的突發(fā)事件，能夠敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

培養(yǎng)教育機(jī)智的基礎(chǔ)，在于我們對(duì)于教材的深入研讀，將可能出現(xiàn)的疑難問題逐一搞清楚；在于我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的深思熟慮，針對(duì)可以預(yù)見的問題做出預(yù)設(shè)，想好應(yīng)對(duì)之策；在于我們對(duì)孩子的了解與信任，認(rèn)真傾聽他們不同的聲音，與他們與眾不同的想法碰撞出思維的火花。

總之，我們要堅(jiān)信，好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長(zhǎng)起來的。以教書育人，桃李滿園的夢(mèng)想為動(dòng)力，不斷在教育教學(xué)實(shí)踐中提高自己的課堂教學(xué)能力，提升自己的教學(xué)水平，不負(fù)青春，不負(fù)“教師”這個(gè)光榮的身份，用一顆熾熱的心去促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！叭绶酃P，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！卑讶烤蜐M腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

（作者單位：山東省汶上縣郭倉鎮(zhèn)中學(xué)）