初中美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

娜日莎

摘要：美術(shù)是一門對創(chuàng)新能力要求極高的課程，美術(shù)中缺少創(chuàng)新就等于沒有把握美術(shù)的靈魂，也就不存在通常所說的藝術(shù)性。同時隨著素質(zhì)教育的不斷的推進，現(xiàn)在的教學也非常的重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于此，本文從初中美術(shù)教學中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了一些相關(guān)的探討，希望可以通過這些探討更好的促進學生的創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；創(chuàng)新能力；生命力

前言：由于新課程改革不斷進行，初中美術(shù)教育也就行了相關(guān)的改革，如何更好的契合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為了當前美術(shù)教學中的一個新的挑戰(zhàn)，就目前的教學現(xiàn)狀來分析來看，要想在保證美術(shù)教學質(zhì)量的情況下，促進學生的創(chuàng)新能力的提升，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，通過一些教學方面的創(chuàng)新，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)初中學生美術(shù)創(chuàng)新能力的必要性

（一）這是由美術(shù)的本質(zhì)決定的

美術(shù)相對于其他學科有其特殊性，比較重視學生的情感和形象的表達，非常強調(diào)學生的個性，它的共性的學習僅僅局限在基本美術(shù)知識的學習，而美術(shù)教學最大價值在于創(chuàng)造者的創(chuàng)新，一件美術(shù)作品的吸引人的地方就是它的藝術(shù)成就，而藝術(shù)成就是一種個性化的東西，復制沒有多大意義，模仿出來也是毫無作用。要想真正的表現(xiàn)出美術(shù)作品的價值，要求藝術(shù)家必須具有創(chuàng)新的精神、能力，只有表達創(chuàng)造者獨特的藝術(shù)視角和藝術(shù)情懷，才能真正的展現(xiàn)出美術(shù)作品的靈魂，那就是創(chuàng)新，對于初中階段的學生來說，這個階段的學生的思維沒有固化，對于事物還是保持著一定的好奇，并且還是喜歡表達自己的個性，因此美術(shù)教學在教學的過程中要充分的利用這個階段學生的性格特點，促進學生的創(chuàng)新能力的提升。

（二）這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要

李斯托威爾曾說過“每一種創(chuàng)造性的想象都必須有種情感的動機作為先行條件，這就是一種需要、一種欲求、一種愿望、一種沒有得到滿足的沖動，或者一種這樣或那樣的情緒[1]?！倍F(xiàn)在的素質(zhì)教育也在不斷的強調(diào)這種思想，不僅僅是重視學生的知識的記憶，而且在教學的過程中重視學生的個性的表達，強調(diào)個性和共性的同時的塑造，表現(xiàn)在教學的過程中重視學生的全面發(fā)展，尤其把學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個教學的重要目標。對于美術(shù)教學來說，一直非常重視學生的藝術(shù)感的培養(yǎng)，在充分展現(xiàn)基本的美術(shù)知識之外，增強美術(shù)作品的創(chuàng)新是美術(shù)教學的一個重要的目標，通過美術(shù)教學促進學生的個性的發(fā)展，進而促進學生的綜合能力的提升。初中階段是學生的性格形成的重要的時期，因此這個階段重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可能拓展學生的視野，促進學生多方面的思維的發(fā)展，給學生今后的學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

（一）要將美術(shù)走出室外

人們常說，藝術(shù)來源于生活，可以從這句話看出，藝術(shù)的靈魂往往在于生活，只有和生活聯(lián)系緊閉的作品，才能真正的打動人心[2]。由于我國很長一段時間的應(yīng)試教育的影響，學生的很多課程的學習的區(qū)域往往局限在教室內(nèi)，美術(shù)教學也不例外，常常是教師擺放一些美術(shù)道具，讓學生按照老師的要求臨摹一些作品，這樣的教學氛圍學生的積極性不是很高，基本上很多的學生都是敷衍一下老師，學生的視野和思維被局限在一定的空間內(nèi)，這樣的教學氛圍和教學理念難以促進學生的創(chuàng)新能力的提升。所以，美術(shù)教師必須要有新的美術(shù)教學的理念，開闊學生的視野，加強學習和生活的聯(lián)系，帶學生走進大自然，觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)學生感受美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鼓勵學生把他們覺得的美展現(xiàn)在美術(shù)作品中，讓學生通過表達自己的感受而進行美術(shù)作品的創(chuàng)新，也讓學生感受到創(chuàng)新的作品所帶來的不一樣的魅力，讓學生愛上動腦，愛上創(chuàng)新。

（二）要引領(lǐng)學生創(chuàng)新思維

初中美術(shù)教學內(nèi)容是非常豐富的，但教師的教學方法是在遵守相關(guān)要求的情況下，還是非常具有很大的靈活性的，教師可以充分的利用相關(guān)的教學設(shè)備，對于學生的各個感官進行刺激，進而豐富學生的思想情感，最后引領(lǐng)學生的創(chuàng)新思維。在教學的過程中，教師你僅僅是要鼓勵學生創(chuàng)新還要作為學生的創(chuàng)新思維的引導者，比如為了讓學生學會對光和線的運用，可以讓他們欣賞早期印象派作家馬奈、莫奈的作品，如《草地上的午餐》《日出·印象》等等，這些作品對于光線的運用有很大的特色，也是光線的運用到達極致的作品，教師在這個過程中要進行一些適當?shù)闹v解，進而引發(fā)學生的思考，最終教會學生觀察生活中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[3]。

（三）要注重學生美術(shù)個性的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育的要求下，在美術(shù)教學當中應(yīng)該注重學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，可以陶冶學生的情操，提高學生感受美和發(fā)現(xiàn)美以及展現(xiàn)美的能力，還要重視學生的個性的塑造，鼓勵創(chuàng)新，對美術(shù)學習的內(nèi)容、思想和結(jié)構(gòu)做出個性化的反映。因此，教師教學的過程中要給與學生更多的想象空間，鼓勵學生大膽的表達自己的想法，尊重學生的情感表達，讓學生感受到獨立思考的力量和美術(shù)學習的獨特的魅力，從而在教師的耐心的指導下，增強學生的創(chuàng)新能力和促進學生的個性的發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，在初中階段是學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要階段，美術(shù)教師要通過分析學生的特點和愛好，在美術(shù)教學的過程中靈活的運用多種教學方法和不同的教學設(shè)備，制定有針對性的教學計劃，在完成基本的教學目標的同時，給予學生更多的展示自我的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]何彩艷.試析初中美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2019，1（06）：13.

[2]陳海龍.初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國校外教育，2019，1（02）：9-10.

[3]景泰明.初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探究[J].中國校外教育，2019，1（02）：13-34.