秦衛(wèi)萍

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，古詩(shī)詞以其精煉的語(yǔ)言，豐富的想象，真摯的情感而傳唱千年不衰，能夠選入小學(xué)課本里的古詩(shī)詞更是精華中的精華，是學(xué)生近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)的一個(gè)切入點(diǎn)，尤其是2011年小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦的75首古詩(shī)詞，都是歷代名篇，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻體和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的地位。 小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界有著舉足輕重的意義。

二、新課標(biāo)理念下的古詩(shī)詞教學(xué)要求

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)過(guò)程中，許多教師基本上是一個(gè)路子教學(xué)：老師講解，學(xué)生識(shí)記，最后背誦。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多人做了各種各樣的嘗試來(lái)試圖改變這一局面：如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)古詩(shī)，利用音樂(lè)欣賞古詩(shī)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，雖然這些教學(xué)模式內(nèi)容豐富，但我們教師在實(shí)際教學(xué)中只是留于形式，強(qiáng)硬地灌給學(xué)生一些知識(shí)，更何況中國(guó)的古詩(shī)詞充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的美感，這種模式教學(xué)卻又讓學(xué)生失去了那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在新課標(biāo)理念下，古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，重視學(xué)生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學(xué)生終生受益。教師要放開(kāi)自己，放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，深切體會(huì)古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、音韻美和形象美。讓學(xué)生在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。

古詩(shī)以它獨(dú)特的文學(xué)形式在我國(guó)浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活科學(xué)掌握，把握好節(jié)奏、方法，讓學(xué)生在熱愛(ài)古詩(shī)中去欣賞學(xué)習(xí)它。下面我介紹一下我在古詩(shī)文課堂教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)步驟。

三、古詩(shī)詞課堂教學(xué)過(guò)程

第一步，預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有著不可低估的作用。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，也就是預(yù)習(xí)。我讓學(xué)生自己上網(wǎng)也好，去書(shū)店也好，自己先查閱關(guān)于古詩(shī)詞的資料，比如背景，作者，內(nèi)容，解釋等等，這樣提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力

第二步、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，

古詩(shī)詞最主要的是講究意境，因此在教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體，運(yùn)用色彩艷麗的畫(huà)面，生動(dòng)逼真的音效，給學(xué)生提供與所學(xué)古詩(shī)詞有關(guān)的背景材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的意境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進(jìn)入古詩(shī)詞的意境中去。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

白居易的《憶江南》中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，我通過(guò)圖片給學(xué)生們展示江南的春日美景，那江花、江水紅綠相映的明艷色彩，形象地演繹了詩(shī)句，給學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)。

第三步、初讀詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思

古詩(shī)詞語(yǔ)言精練、含蓄、優(yōu)美，首先要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞，讀準(zhǔn)字音，了解字義，讓學(xué)生大聲朗讀，“不求甚解”地讀，讀通，讀好，讀到朗朗上口，在讀中自悟。在整體朗誦詩(shī)詞的過(guò)程中，由于現(xiàn)代文和古文之間的不同，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字，每個(gè)詞的讀音，例：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》中“少小離 家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！爆F(xiàn)在“衰’’讀“shuai"，但古讀音應(yīng) 該是“cui”，古讀音更能押韻，更能體現(xiàn)古詩(shī)的韻律美；例如杜牧《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！惫艜r(shí)應(yīng)該讀xia.，而現(xiàn)在用漢語(yǔ)拼音讀xie，就不和諧，不押韻了。在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就先讓同學(xué)們自己讀，多讀幾次，體會(huì)到古詩(shī)的押韻美，學(xué)生自然選擇讀古音了。

第四步、教師點(diǎn)撥，了解詩(shī)意

讀通古詩(shī)后，就要了解這首詩(shī)的意思，在語(yǔ)文課本中，古詩(shī)詞都會(huì)有注釋?zhuān)瑢⒉惶菀桌斫獾淖衷~翻譯出來(lái)。這時(shí)，我多半希望學(xué)生 采用小組合作或個(gè)人發(fā)言的方法，一句一句讓讓學(xué)生慢慢去自己探究，老師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥即可。還可以鼓勵(lì)學(xué)生借自己已有的知識(shí)去體會(huì)古詩(shī)的妙句，想象古詩(shī)的意圖。現(xiàn)在各種資料充斥著學(xué)生的生活，我們相信學(xué)生完全有能力利用自己的知識(shí)和資料理解古詩(shī)的妙句，想象古詩(shī)的意圖。

第五步、研讀詩(shī)文，體會(huì)情感

了解詩(shī)意后，就要了解這首詩(shī)的情感，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，有不少的古詩(shī)詞，它們作者不同，背景不同，表達(dá)的情感也不同。就拿“送別"主題來(lái)說(shuō)， 有李白的《贈(zèng)汪倫》，寫(xiě)汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對(duì)已感情之深；有王維的《送元二使安西》，王維以 酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達(dá)對(duì)友人離去的傷感之情。這些都淋漓盡致的表達(dá)出作者對(duì)友人的依依不舍之情。

第六步、啟發(fā)想象

學(xué)生了解詩(shī)意體會(huì)情感后，學(xué)生就要充分了解詩(shī)中意境，詩(shī)句的言外之意，就要靠自己的想象補(bǔ)充和領(lǐng)悟，以構(gòu)想詩(shī)詞中的畫(huà)面。例如：學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詞后，請(qǐng)學(xué)生想象這樣一幅畫(huà)面：西塞山前，白鷺在自由地飛翔，桃花盛開(kāi)，水流急湍，水中的鱖魚(yú)很肥美，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得的垂釣，他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿離去……使人不由得對(duì)漁翁悠閑自在的生活產(chǎn)生向往！

例如：《江上漁者》學(xué)習(xí)古詩(shī)后，請(qǐng)同學(xué)們想象在波濤滾滾的面上，捕魚(yú)人冒著生命危險(xiǎn)，打撈鮮美的鱸魚(yú)，使人不由對(duì)捕魚(yú)人產(chǎn)生同情與憐憫。

第七步、感情朗讀詩(shī)文，感受語(yǔ)言美，意境美、音樂(lè)美

以上過(guò)程完成之后，重點(diǎn)還是要放在學(xué)生的朗讀上，多讀，可以讓學(xué)生把握詩(shī)詞的內(nèi)在節(jié)奏，讀詩(shī)的過(guò)程也是欣賞詩(shī)歌的一種過(guò)程。而朗讀的最高境界是入情入境，我們可以通過(guò)多種方式，引學(xué)生入“境”，可以要求教師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，指名朗讀和熟讀成誦，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶，受到美的教育。

第八步、改寫(xiě)古詩(shī)詞，體驗(yàn)創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩(shī)，對(duì)其形式、情感、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的美感，讓他們學(xué)習(xí)詩(shī)中的寫(xiě)作手法，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行改寫(xiě)，這樣會(huì)大大地提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，豐富學(xué)生的精神世界。

總之，古詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，采取科 學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，還需要我們廣大語(yǔ)文教育工作者的共同努力。