張靜

唐詩宋詞是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，無論學(xué)生們長大后從事什么樣的工作，唐詩宋詞都是他們成長中所必需的文化營養(yǎng)。各行各業(yè)但凡有杰出成就的人才多是在少年時期就奠定了深厚的古詩詞功底，比如：古代政治家王安石、蘇東坡;軍事家岳飛、戚繼光;現(xiàn)代政治家孫中山、毛澤東、周恩來;書畫家鄭板橋、于佑任;數(shù)學(xué)家蘇步青等等，深厚的古詩詞文化功底為他們在時代的浪濤中脫穎而出奠定了雄厚、扎實的基礎(chǔ)。

我們都有這樣的生活體驗：對歌曲的內(nèi)容往往記得又快又牢，幾年甚至幾十年后都記憶猶新，而對曾經(jīng)背的很熟的課文，卻可能因為有一段時間沒用很快又忘記了。科學(xué)實驗證明：詩詞配曲唱，記憶更容易。不僅記得輕松、記得快，而且記得長久。這是因為音樂不僅僅只是一種藝術(shù)形式，它還對人們的體能、情感、思維、記憶狀態(tài)有著非常積極的作用。

基于以上理念的認(rèn)識，針對小學(xué)生記憶的特點，筆者充分發(fā)揮利用自己的特長，在古詩詞教學(xué)中進(jìn)行以下幾點嘗試：

一、 合作交流，快樂展示

我充分利用課前五分鐘、班會、地方課程等時間組織學(xué)生交流所搜集查閱的古詩詞、作者、寫作背景、詩詞大意，適時播放詩詞視頻、動畫。提前布置讓學(xué)生準(zhǔn)備以說、講、讀、背、唱、演等形式快樂展示古詩詞。在教學(xué)語文經(jīng)典讀本四年級下冊第三單元“長短聲韻”時，我班學(xué)生自由組合先誦后唱了《水調(diào)歌頭》，并用《龍的傳人》的曲子套唱了《漁家傲·秋思》，大家在快樂中分享著古詩詞。

二、 示范指引，感情誦讀

古詩詞學(xué)習(xí)中，教師規(guī)范、激情地范讀能起到事半功倍的引路作用。在學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅·寫懷》這首詞時，我認(rèn)真查閱了作者及背景資料;仔細(xì)揣摩整首詞的感情基調(diào)及每句詞的感情變化;多方比較篩選背景音樂。最終選定了屠洪剛的《精忠報國》，我給每句詞編排了動作，反復(fù)配樂練讀：哪里起，哪里停;哪里快，哪里慢;哪里高昂，哪里低沉……直做到精益求精。在我的激情范讀下，學(xué)生們的激情也被點燃起來，個個讀得有聲有色。

三、 熟悉旋律，激情演唱

詞是一種配樂歌唱的詩體，古人常彈琴吟唱，抒情詠志，只可惜，那些固定的詞牌曲譜已經(jīng)失傳了。幾年前，我曾嘗試用現(xiàn)代歌曲的曲調(diào)哼唱過幾首詩詞，那時，只是個人愛好，直至我查閱了資料才知道早有許多前輩已經(jīng)默默地做著這種工作，著名作家葉圣陶的兒子葉至善先生已經(jīng)編輯了《古詩新唱》150首，大部分套用的是歐美經(jīng)典歌曲和廣為流傳的民歌。正是這些熟悉的旋律和經(jīng)典的詩詞相結(jié)合，才激起了我們的共鳴和震撼，使我們更加喜愛這些詩詞并很高效地記住了這些詩詞。因此，我也學(xué)習(xí)了葉至善先生的做法，給《敕勒歌》套用了外國經(jīng)典老歌《平安夜》，《浣溪沙》套用了《新鴛鴦蝴蝶夢》，《虞美人》套用了《我的中國心》，《聞官軍收河南河北》套用了蘇聯(lián)歌曲《喀秋莎》，《滿江紅》套用了豪氣沖天的《中國功夫》。

在學(xué)唱之前，我讓學(xué)生在家或課前傾聽原唱，熟悉旋律，再范唱、教唱。一首詞往往唱上兩三遍，同學(xué)們就連詞帶曲都記住了。

四、 提供素材，自編自唱

學(xué)生們初步學(xué)會了吟唱詩詞，領(lǐng)略了吟唱詩詞的美妙之后，我又給他們提供了一些熟悉的歌曲名目，鼓勵他們自編自唱，有些學(xué)生甚至能自己編曲吟唱。給他們提供一個展示的平臺，讓每個學(xué)生都能結(jié)出古詩詞誦唱的果實。

五、 真誠贊揚(yáng)，鼓勵傳唱

展示分享之后，我會告訴學(xué)生們，詩詞和歌曲能編唱的和諧，并能自編自唱并非一日之功，這需要我們平時多和好的詩詞、歌曲“交朋友”，多去了解它們、熟悉它們。這些詩詞和歌曲才會在你的幫助下，找到最適合自己的“伴侶”，結(jié)成一對對最和諧的好朋友。我由衷的希望他們能繼續(xù)結(jié)交更多詩詞這樣的好朋友，并介紹給父母、教師、朋友和身邊的人。

我相信，在“古詩詞誦唱”這個現(xiàn)今并不寬廣的領(lǐng)域中，只要我們敢于嘗試，開始行動，努力去做，總會開出絢麗的花朵，結(jié)出甜美的果實。