袁學(xué)春

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是很困難的事，教師如何才能幫助小學(xué)生寫(xiě)好作文，培養(yǎng)創(chuàng)造性寫(xiě)作思維呢？本文將就作文教學(xué)展開(kāi)分析，并提出有效策略。

一、豐富寫(xiě)作題材，拓展寫(xiě)作空間

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先必須引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的寫(xiě)作素材，幫助他們打開(kāi)寫(xiě)作思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作素材非常重要，大量的寫(xiě)作素材可以有效地幫助他們拓展寫(xiě)作空間。那么在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材呢？主要有以下兩個(gè)策略：第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，記錄一些有價(jià)值的人、事、物等等。教師可以定期組織學(xué)生參觀一些特定地點(diǎn)，如公園、烈士陵園、博物館等，讓全體學(xué)生都能豐富的自己的寫(xiě)作素材。第二，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)方案和作文教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，在作文教學(xué)完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后閱讀，從閱讀中提取寫(xiě)作素材。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些優(yōu)秀文章，教師也應(yīng)該讓學(xué)生記錄，幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作空間。例如，在《火燒云》教學(xué)過(guò)程中，為了豐富學(xué)生寫(xiě)景的想象空間和作文素材，教師可以圍繞天空這一主題引導(dǎo)學(xué)生收集素材，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

二、采取多種形式，開(kāi)展趣味教學(xué)

教師采取多種形式開(kāi)展作文教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的思維能力。其中，主要有以下幾個(gè)策略：第一，教師開(kāi)展多角度作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先就要讓學(xué)生從多角度看待寫(xiě)作，并讓他們拓展自己的學(xué)習(xí)空間。在開(kāi)展多角度作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生從多個(gè)角度思考寫(xiě)作材料和寫(xiě)作主題。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度確定文章主題，例如在寫(xiě)“我最?lèi)?ài)的……”作文時(shí)，可以讓學(xué)生從人、事、物多角度確定寫(xiě)作主題，從而創(chuàng)作出不同立意的文章。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面選擇素材。在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作主題來(lái)收集寫(xiě)作素材。教師要讓學(xué)生發(fā)散思維，利用創(chuàng)造性思維選材，通過(guò)這一方式，學(xué)生的思維能力可以得到有效提高。第四，教師可以讓學(xué)生用不同的模式來(lái)寫(xiě)作，如可以改變格式、篇幅等等。教師利用這些有效教學(xué)形式，開(kāi)展趣味性教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。

三、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)寫(xiě)作能力

教師要深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐，真正將提高學(xué)生的寫(xiě)作能力落到實(shí)處。主要有以下幾個(gè)策略：第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)前多結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)思考，讓學(xué)生把寫(xiě)作方向?qū)?zhǔn)生活。作文的靈感和素材都來(lái)自于生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活對(duì)他們的寫(xiě)作具有重要作用。如果教師在學(xué)生寫(xiě)作之前就給予學(xué)生觀察的方向，那么，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)素材、靈感都會(huì)有一定的基礎(chǔ)，寫(xiě)出的文章會(huì)與生活有更多聯(lián)系。例如，某節(jié)作文課內(nèi)容是寫(xiě)景抒情，在課前，教師可以給學(xué)生安排戶外觀察的任務(wù)，讓學(xué)生利用課后時(shí)間觀察校園中的美景，如樹(shù)木花朵等等，還可以讓學(xué)生拍攝。在學(xué)生觀察景色以后，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以更加投入，其真實(shí)情感也會(huì)融入更多，這對(duì)小學(xué)生思維能力的提高有重要作用。第二，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取情境引導(dǎo)、多媒體系統(tǒng)等方式將作文主題展示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作主題，從而增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。在利用多媒體展示作文主題時(shí)，教師應(yīng)該盡量選擇一些學(xué)生樂(lè)于接受的事物，如豐富多彩的圖片內(nèi)容等等。第三，教師應(yīng)該重視學(xué)生課后對(duì)作文的思考。學(xué)生對(duì)文章的思考是他們創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生將作文與思考結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)往往是由教師一人完成的，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也存在單一、枯燥的問(wèn)題，這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式容易消耗課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力的提升沒(méi)有幫助。因此，教師應(yīng)該積極改變作文評(píng)價(jià)方式，利用作文評(píng)價(jià)幫助小學(xué)生提高寫(xiě)作能力。根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況，教師可以利用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以是教師與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合，除此之外，還可以改變教學(xué)評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，利用學(xué)生易于接受的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。教師可以從多元角度去評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，如格式、篇幅、敘事手法、情感方面等等。在學(xué)生互評(píng)之后，教師對(duì)其總結(jié)歸納。在經(jīng)過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生不僅會(huì)獲得寫(xiě)作能力的大大提高，也會(huì)增強(qiáng)寫(xiě)作自信。

綜上所述，教師在小學(xué)作文教學(xué)，利用有效手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，符合現(xiàn)代教育理念，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，可以幫助小學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)其全方面發(fā)展。教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，努力幫助學(xué)生提高作文水平。