信息技術環(huán)境下的小學寫作教學模式改革

石青梅

21世紀，信息技術的迅速發(fā)展使得互聯(lián)網得到了廣泛的應用，在一定程度上給教育帶來了新途徑，同時也給教師提出了新的難題。“如何利用信息技術讓小學寫作教學順利高效進行”是每位教師應思考的問題，只有探索出更加先進、現(xiàn)代的教育教學模式，才能真正落實教學理念。

電腦、手機等作為信息時代下的產物陸續(xù)出現(xiàn)在校園中，給教師和學生帶來便利的同時，課堂教學壓力也與日俱增。針對這種現(xiàn)象，本文就信息環(huán)境給小學寫作教學帶來的影響展開分析和討論，探索解決方案，為其他模式的提出提供參考。

一、信息技術給小學寫作教學帶來的影響及沖擊

1.寫作教學方式發(fā)生變化

教育改革讓傳統(tǒng)的寫作教學模式受到了沖擊，具體體現(xiàn)在兩個方面：一是教學方式由單一的課堂教學逐漸走向課堂教學和網絡教學相結合的模式。在互聯(lián)網快速發(fā)展的今天，各種網絡課程層出不窮，教學信息不斷涌現(xiàn)，學生從網絡上就可以獲取很多信息，對課堂教學不再像以前那樣依賴。例如，學生想學習寫作技巧，直接從網上搜索就可以找到相關課程。有的課外輔導書上還附帶網上教學課程，使寫作教學工作的開展速度得到了迅速提升。二是寫作載體的改變。在傳統(tǒng)的寫作中，學生依靠筆記本等紙類的支持，不僅要耗費很多時間采購，還會污染環(huán)境。在信息技術條件下，通過辦公軟件就可以完成寫作，然后通過互聯(lián)網發(fā)給教師，既不浪費資源，又節(jié)省了大量精力。

2.寫作素材搜集渠道更廣泛

教師在開展寫作教學前需要耗費大量的時間尋找寫作題材，受渠道的限制，只能從報紙書刊上獲取，耗費了教師的大量時間，課堂效率也會受到影響。在信息技術條件下，教師可以在開課前一天就寫作內容征求學生的意見，然后整合出學生感興趣的話題，通過互聯(lián)網搜索相關主題，拓展寫作素材，方便快捷。可以看出，在信息技術條件下，寫作素材搜集渠道拓寬了，教學模式也發(fā)生了改變。

二、信息技術條件下小學寫作教學方式的探索

在信息技術條件下的寫作教學模式中，教師起主導作用，主要負責寫作內容和方式的制定。但要注意，學生仍處于主體地位，所有教學工作都要圍繞他們開展。教師需要制定出更加科學合理的教學目標，保證教學順利進行，同時讓學生熟練掌握寫作技巧，積累寫作知識。具體的實施步驟包括四方面內容，以下是具體介紹，希望能對教師有幫助。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)寫作興趣

情境教學強調學生的個性化思考，通過創(chuàng)造情境充分調動學生參與的積極性。教師可以通過將知識與生活感悟相融合的方式具體地反映到作文中，讓學生明白寫作離不開生活，從而讓他們留心發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)。目前，使用最多的是多媒體中的視頻和音頻教學，音樂讓學生放松，視頻將學生帶入到意境中去，讓他們領悟內涵再寫作。以《觀潮》為例，教師首先播放一段錢塘江大潮翻滾的波濤聲，引導學生，再放視頻，進一步讓學生領略錢塘江的洶涌澎湃，最后讓學生寫對祖國山河贊美的文章。

2.入情入境，自主探索

現(xiàn)代化教學主張學生為主，教師不再是主體，而是引導者。教師應該利用信息技術中的各種手段為學生構建良好的意境，引導學生入情入境，在情境中培養(yǎng)學生對語文的熱愛，積累有用的素材并運用到寫作中。在教學過程中，教師要注意引導學生積極地利用網絡資源，達到提高學生寫作水平的目的，使知識真正得到遷移。

3.合作交流，豐富表達

每個學生都有獨特的性格，對事物的看法也會不同，即使面對相同的事物，也會有不同的觀點。教師可以充分利用這一特性，引導學生作文的主旨，構建屬于自己的文章結構，然后進入合作交流的階段，學生在交流的過程中交換意見，思維得到拓展。

例如，教學《只有一個地球》時，有的學生提出保護地球環(huán)境的建議，也有的展示哪些行為導致了地球環(huán)境被破壞，教師在交流的過程中利用互聯(lián)網將學生的感受記錄下來然后共享，帶動學生在感受情境的基礎上得到思想的升華，使寫作內容更加深刻。

4.拓展訓練，網絡交流

一篇作文反應了學生的思想水平，是情感的真實表達，也是網絡交流的反饋。教師可以創(chuàng)建博客，然后以某個主題為內容分享相關的視頻、文章、照片等，讓學生之間分享心得，也可以對他人的評論做出評價。信息技術可以讓學生的寫作內容更加豐富多樣，同時也不會讓學生感到無聊，在潛移默化中讓學生形成良好的學習習慣。

結語：如今的小學寫作教學模式正發(fā)生著翻天覆地的變化，教學模式趨于人性化、多樣化，更加符合小學生的心理年齡特點。信息技術如果能得到充分利用，發(fā)揮的作用是巨大的，因此，需要教師不斷探索出新的方法，有效解決學生寫作的難題，最終讓學生愛上寫作。