邵曉兵

摘要：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中，不但需要學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不利于中職學(xué)生的發(fā)展，所以需要中職計(jì)算機(jī)老師通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。本文結(jié)合中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)關(guān)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容改革策略，希望可以為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué);改革

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)已步入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代入類立足于社會(huì)所要掌握的基本技能。對(duì)于中職學(xué)生而言，其對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力不同，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，從而有效地提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式單一

對(duì)于中職教育教學(xué)而言，主要是直接為社會(huì)輸送技術(shù)型人才，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式過單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。中職計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生教學(xué)主體的地位，缺少與學(xué)生的有效互動(dòng)，而且所教學(xué)內(nèi)容與沒有與學(xué)生的專業(yè)相融合，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，所以需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，但是目前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式更注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生上機(jī)時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力受到限制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容革新策略

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及技能，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活學(xué)習(xí)中所遇到的各類問題，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效發(fā)展。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改變教學(xué)的內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)該遵守實(shí)用、夠用的原則，以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。

例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，可以將W ROD辦公軟件的使用、幻燈片的制作方法、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)等作為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的主要內(nèi)容，這些都是學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)所需要掌握的必需技能;也可以結(jié)合現(xiàn)代信息化的發(fā)展需求，將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)選做中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠緊隨時(shí)代變化的月卻步。

（二）將學(xué)生作為教學(xué)主體改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式

對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職教育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為應(yīng)用型和技術(shù)型人才，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，可以有效的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，不斷革新中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式，從而有效提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量。

例如，老師在教學(xué)時(shí)，可以引用案例或者通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，通過這種輕松活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望被有效激發(fā)出來，從而積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，利于老師完成教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)時(shí)，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能再運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，融合情境演示、探究式教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與到中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中。而且要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新以及自主探索，使學(xué)生通過合作交流和實(shí)踐操作熟練的掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，從而能夠進(jìn)行熟練運(yùn)用

（三）結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)

想要有效的革新中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，就需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于片面，重結(jié)果輕過程，一般以學(xué)生的期末理論成績(jī)以及實(shí)踐操作考試成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，不但不利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生得到全面關(guān)注，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，提高過程性評(píng)價(jià)在總評(píng)價(jià)體系中的比重，可以將學(xué)生平時(shí)的成績(jī)?cè)O(shè)置為期末總考核成績(jī)的40%、理論考試成績(jī)?cè)O(shè)置為期末總考核成績(jī)的30%、時(shí)間操作成績(jī)?cè)O(shè)置為期末總考核成績(jī)的30%，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)口常學(xué)習(xí)的重視度。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容是中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也是提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的關(guān)鍵途徑。隨著新課改的推行，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容也需要作出改革，其改革應(yīng)該從學(xué)生的基本情況出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)理念進(jìn)行改革，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式，從而使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

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