摘要：多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的應(yīng)用優(yōu)勢，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到巨大的促進(jìn)效果。本文分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，并對具體的應(yīng)用方式提出建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)情境

科技的進(jìn)步促使小學(xué)教學(xué)深化改革、與時俱進(jìn)。多媒體技術(shù)作為先進(jìn)的科技手段能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有巨大的優(yōu)勢，已得到廣泛應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

能夠豐富教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能夠調(diào)動文字、聲音、圖像、動畫等多種手段，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行多層次、多方位的展示，使數(shù)學(xué)課堂更加靈活。多媒體技術(shù)融合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果，能夠使課堂與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

能夠提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的困難，容易失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識用趣味性的方式傳遞給學(xué)生，簡化數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。

能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。多媒體技術(shù)教學(xué)改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂單向化、灌輸化、重復(fù)化的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生自主探究、互動交流、創(chuàng)新應(yīng)用的場景，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，進(jìn)行差異化的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)具有單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定難度，容易失去學(xué)習(xí)興趣。善用多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)課堂與生活相聯(lián)系，為數(shù)學(xué)課堂營造生動、活潑的氛圍，在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，提高課堂的質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)的靈活性能夠適應(yīng)多種教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)場景，便于學(xué)生理解和記憶。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)選擇合適的情境進(jìn)行教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如在教授“千米和噸”的內(nèi)容時，對抽象的數(shù)學(xué)計量單位很難描述，學(xué)生理解起來具有很大困難。某數(shù)學(xué)教師利用多媒體展示了與相應(yīng)計量單位符合的具體實(shí)物，如大象、橋梁、大門等，使學(xué)生對噸、千克、米、千米、等單位有直觀的理解，多媒體技術(shù)還能將學(xué)生的身高體重與具體實(shí)物進(jìn)行對比觀照，使學(xué)生對計量單位的理解更加深入，教師繼而在多媒體上展示更多的實(shí)物，空出計量單位請學(xué)生填寫，學(xué)生能夠迅速做出正確判斷，學(xué)習(xí)熱情極高，課堂氣氛活躍，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

（二）突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多重點(diǎn)、難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)?shù)碾y度，對教師的教學(xué)也是很大挑戰(zhàn)。如果不能對重點(diǎn)和難點(diǎn)講好講透，就會影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師往往會在重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)上花費(fèi)大量時間和精力，但不一定收到良好的效果。多媒體技術(shù)能夠?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的突破起到很好的促進(jìn)作用。多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀、形象地表示，便于化繁為簡、化難為易，趣味性的多媒體形式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地探索，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生開拓思路，深入理解知識難點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠清晰地表示知識間的規(guī)律，幫助學(xué)生在前后知識之間建立聯(lián)系，整合知識結(jié)構(gòu)，理順邏輯思維。多媒體技術(shù)能夠深入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識整體把握，提高數(shù)學(xué)能力。

例如在進(jìn)行“相遇問題”的教學(xué)中，學(xué)生缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，很難發(fā)揮空間想象力，理解題目的涵義。教師利用多媒體技術(shù)，能夠直觀地表達(dá)車輛的相遇狀態(tài)，使學(xué)生對題目描述的情況一目了然，同時多媒體技術(shù)能夠根據(jù)題干的變化靈活設(shè)置，符合實(shí)際教學(xué)需要。教師對相遇問題進(jìn)行多種變換，利用多媒體技術(shù)對車輛的相遇狀態(tài)多次更改，幫助學(xué)生深入理解相遇問題的多種情況，將復(fù)雜的問題歸類總結(jié)，尋找規(guī)律，便于掌握，順利突破了以往教學(xué)中的難點(diǎn)。

（三）改革學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取單向的教學(xué)模式，教師對學(xué)生的差異性不夠重視，很難做到因材施教。多媒體技術(shù)改變了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位，能夠增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與感，提供更多師生互動和自主探究的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，便于教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生也可以對自己的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行檢驗(yàn)，對漏洞和不足隨時彌補(bǔ)，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師可以利用多媒體形式進(jìn)行游戲性、互動性的教學(xué)，使每個學(xué)生都能進(jìn)入教學(xué)情境，提高對數(shù)學(xué)課堂的參與感，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

例如在幾何知識的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)蓋房子的情境，使學(xué)生在多媒體終端上利用各種幾何圖形搭建自己的房子，學(xué)生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對各種幾何圖形自由搭配，在操作過程中了解各種幾何圖形的特性，掌握幾何圖形的規(guī)律。教師可以對學(xué)生的操作進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾何圖形的異同，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。還可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評點(diǎn)和比較，使學(xué)生在與老師的互動和與同學(xué)的交流中取長補(bǔ)短，增長學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深化對幾何圖形的認(rèn)識，提高對幾何知識的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)時代發(fā)展和科技進(jìn)步，應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，克服傳統(tǒng)課堂固有的弊端，提高課堂質(zhì)量和效率，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

劉永利（1971.06-），漢，女，甘肅嘉峪關(guān)人，大專，畢業(yè)于西北師大，現(xiàn)有職稱：中級職稱，研究方向：教育教學(xué)。