趙宇

摘要：本文簡單介紹了消防工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展沿革，對高職院校消防工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究和探討，具體闡述了此專業(yè)的人才培養(yǎng)方案體系建設(shè)的思路和優(yōu)化，積極探索了此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量模式，為其他的同類院校提供一定的經(jīng)驗及借鑒。

關(guān)鍵詞：高職; 消防工程技術(shù); 人才培養(yǎng)模式

消防工程技術(shù)專業(yè)是?？茖用娴囊婚T新型專業(yè)，全國目前開辦此專業(yè)的院校不足20所。本人結(jié)合消防工作的專業(yè)經(jīng)驗再加上歷屆畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，提出了消防工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的模式，以供探討。

1 ? 消防工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展沿革

在我國，最早開設(shè)此類專業(yè)的院校是1983年在河北廊坊設(shè)立的中國人民武裝警察部隊學(xué)院。隨著當(dāng)時國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，火災(zāi)次數(shù)的確大幅度增加，再加上當(dāng)時人們的消防意識弱化，火災(zāi)造成的損失嚴(yán)重阻礙了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國從1983年派出了第一批人員去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批消防人才[1]?，F(xiàn)在，本科的消防工程專業(yè)培養(yǎng)的具備較強(qiáng)理論的消防人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的需求。社會所需的是能夠更好的服務(wù)社會各階層，且具有較強(qiáng)操作技能的復(fù)合型的消防人才。于是消防工程技術(shù)專業(yè)也應(yīng)運而生，與本科學(xué)生不同，他們具有很強(qiáng)的消防安全管理、消防施工、消防設(shè)施的維護(hù)、安裝和使用等技能知識的能力，能夠解決各類消防安全管理中出現(xiàn)的問題?，F(xiàn)階段我國消防專業(yè)人員比例相對偏低，而具有專業(yè)知識的消防人員更是少之又少，這也嚴(yán)重影響著我們的消防隊伍建設(shè)。隨著社會科技的發(fā)展進(jìn)步，消防相關(guān)人員更要向?qū)I(yè)化和職業(yè)化進(jìn)軍，進(jìn)一步將技能操作知識，運用到消防工程領(lǐng)域，更好的服務(wù)社會。所以，我們要全面的培養(yǎng)消防人員，使我們的消防工程技術(shù)專業(yè)更上一層樓[2]。

2 ? 消防工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的體系建設(shè)

2.1 ?職業(yè)領(lǐng)域及主要職業(yè)崗位（群）的建設(shè)

本文以重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院消防工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，在本專業(yè)建設(shè)之初，消防工程技術(shù)專業(yè)的教師團(tuán)隊，一部分通過對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析得出消防工程技術(shù)專業(yè)的崗位工作群，進(jìn)而獲得本專業(yè)學(xué)生所具備的崗位能力需求和典型的工作任務(wù)，同時，一部分教師到同等專業(yè)的學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，分析優(yōu)化學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，以知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，以理論教學(xué)和實踐教學(xué)改革為基本內(nèi)容，以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，構(gòu)建適合本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)保證體系，完成技術(shù)技能人才的根本任務(wù)[3]。其中，消防工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域與主要職業(yè)崗位見表1-1。

2.2 ?人才培養(yǎng)方案課程體系的建設(shè)

按照職業(yè)成長規(guī)律，根據(jù)調(diào)研分析科學(xué)嚴(yán)格設(shè)置工作任務(wù)領(lǐng)域，組織課程專家、崗位專家、教學(xué)管理專家等對典型工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行職業(yè)分析，引入消防系統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)性內(nèi)容，把職業(yè)資格考證課程融入專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)過程中，理論以“必須、夠用”為度，堅持理論聯(lián)系實際，建立課程體系的開發(fā)及工作過程化的專業(yè)課程體系。

3 ? 人才培養(yǎng)模式的形成

根據(jù)高等職業(yè)教育特點，圍繞消防工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，消防工程技術(shù)專業(yè)采用的是“四階段能力遞進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。將三年的人才培養(yǎng)分為四個階段，分別為職業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)基本技能、職業(yè)專項技能以及崗位綜合能力，這種模式下的人才培養(yǎng)使學(xué)生的能力技術(shù)由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)技能到專項技能逐一遞進(jìn)。具體的培養(yǎng)如下圖1-2所示。

在“四階段能力遞進(jìn)式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，為了保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)高等職業(yè)教育特點，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，形成以“就業(yè)為導(dǎo)向、以教學(xué)為根本、以實訓(xùn)為支撐”的人才質(zhì)量培養(yǎng)過程，建設(shè)校企合作、雙向互贏的“3431”人才培養(yǎng)質(zhì)量模式。即：在三年的人才培養(yǎng)過程中，堅持一個中心，力爭三個結(jié)合，踐行四個共同，整合三種力量。具體的內(nèi)涵如下。

3個結(jié)合：專業(yè)知識與文化素養(yǎng)相結(jié)合、技能操作與素質(zhì)能力相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合

根據(jù)最近幾年的資料顯示，人的消防安全意識在逐漸提高，社會對消防工程技術(shù)專業(yè)的人才需求也呈現(xiàn)了多元化[5]。為此，我們培養(yǎng)的人才要從以前的單面?zhèn)魇诘摹爸R教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭娼逃?。即專業(yè)知識與文化素養(yǎng)相結(jié)合、技能操作與素質(zhì)能力相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合的高質(zhì)量高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

4個共同：即學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教育教學(xué)、共同開發(fā)課程教材、共同建立就業(yè)平臺

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)本質(zhì)特征的體現(xiàn)，包括校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和開發(fā)建立課程設(shè)置等。人才培養(yǎng)方案的制定和實施應(yīng)該主動邀請企業(yè)、行業(yè)及同類專業(yè)專家的共同參與，消防工程技術(shù)專業(yè)要充分利用企業(yè)、行業(yè)的資源，建立學(xué)院和企業(yè)、行業(yè)共同開發(fā)課程教材，共同實施教育教學(xué)，建立企業(yè)行業(yè)接收學(xué)生實習(xí)和見習(xí)的服務(wù)平臺，保證學(xué)生能更好的將理論和實踐相結(jié)合。

3種力量：學(xué)院力量、企業(yè)力量、社會力量

人才培養(yǎng)的過程，既是教師與學(xué)生的教育與學(xué)習(xí)的過程，也是為社會培養(yǎng)所需的過程。在這一過程中存在著三種主要的動力，即學(xué)院的教育引導(dǎo)力;企業(yè)的崗位競爭力;社會需求的誘發(fā)力。這三種力量形成了人才培養(yǎng)的合力。

學(xué)院的教育引導(dǎo)力 ? ?教育的實踐證明，學(xué)生在學(xué)院接受教育的過程中，學(xué)生本事的學(xué)習(xí)成效，除了學(xué)生自身的因素外，就是學(xué)院正確的教育引導(dǎo)，這也充分體現(xiàn)了學(xué)院的辦學(xué)水平和教師的職業(yè)技能。學(xué)校要多提供實驗實訓(xùn)的操作，提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)能力，并用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

企業(yè)崗位的競爭力 ? ?從某種角度來說，企業(yè)崗位的競爭力，實際上就是人才能力的競爭，越來越多的學(xué)生意識到自身出了日常的學(xué)習(xí)之外，更要豐富自己的閱歷，掌握更多的專業(yè)知識和技能操作，注意培養(yǎng)自己的合作能力、與人溝通能力，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，更好的去競聘喜歡的崗位，提升自己的職業(yè)化素質(zhì)。

社會需求的誘發(fā)力 ? ?高職教育的發(fā)展是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，辦好高職教育也要社會的參與。社會的需求是教學(xué)作為社會設(shè)施產(chǎn)生和保存的主要動力，沒有這種動力，就沒有教學(xué)。大學(xué)生就業(yè)市場化進(jìn)程的推進(jìn)，在人才市場激烈的競爭中脫穎而出并持續(xù)自己的競爭優(yōu)勢，就必須具備不同于他人的核心競爭力。學(xué)生要根據(jù)社會的需求，培養(yǎng)自己的自我學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新發(fā)展的積極性，這樣才能使自己在社會中有自己的一席之地。

1個中心：人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不管是針對高等教育還是高職教育來說，人才培養(yǎng)都是一所院校發(fā)展的核心和關(guān)鍵任務(wù)，也是院校發(fā)展的生命線和靈魂所在。尤其對高職院校來說，更是要在這方面加大新的力度和舉措，消防工程技術(shù)專業(yè)是一個新專業(yè)，結(jié)合本專業(yè)自身的實際特點，狠抓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革，把人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高作為人才培養(yǎng)方案中一切工作的中心，并在人才培養(yǎng)過程中貫徹實施。

在這種模式下，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)自己的自我學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新發(fā)展的積極性，這樣才能使自己在社會中有自己的一席之地。

4 ? 結(jié)語

消防工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定為高職教育中本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作指明了方向，對專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的作用[7]。尤其是當(dāng)今人民對消防安全要求的提高，企業(yè)、行業(yè)對消防類人才的需求日益迫切，專業(yè)類消防人才的匱乏，不得不使消防工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)更加明確，要更加適應(yīng)社會各領(lǐng)域的需要。我們對消防工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)和對消防工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的建立提出優(yōu)化方案，以期對消防領(lǐng)域的發(fā)展和其他的同類院校人才培養(yǎng)方案的制定提供寶貴的經(jīng)驗，共同促進(jìn)消防事業(yè)的發(fā)展。

作者簡介：

趙 ?宇，（1985.5-），女，漢族，山東臨沂人，研究生，消防教研室主任。

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