摘? 要：在現(xiàn)代書籍設(shè)計中，設(shè)計師將感官體驗融入其中，尤其是在兒童書籍設(shè)計中體現(xiàn)得尤為突出。在實體形態(tài)的兒童書籍設(shè)計中，多種感官體驗增加了兒童對于閱讀的興趣。設(shè)計師需要打破以視覺為主體的設(shè)計觀念，不斷創(chuàng)新設(shè)計想法，比如觸覺化的設(shè)計方式就使兒童書籍設(shè)計煥發(fā)出新的生命力。觸覺體驗在兒童書籍設(shè)計中能夠喚起兒童大量的記憶，能夠使兒童獲得新鮮感以及滿足兒童審美需求。材料是進(jìn)行觸覺體驗設(shè)計的主要物質(zhì)載體，當(dāng)下已有多種兒童書籍通過不同材料將觸覺體驗運用在書籍設(shè)計中。

關(guān)鍵詞：兒童書籍設(shè)計;觸覺體驗;心理特征

書籍是知識的重要載體，是人們獲得知識的重要途徑。在現(xiàn)代信息傳播環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，人們對書籍的觀念、體驗需求都發(fā)生了改變，也對書籍設(shè)計有了更高層次的追求。書籍設(shè)計是內(nèi)在信息和外在形式的結(jié)合。由于兒童的教育是一個不容忽視的問題，所以，兒童書籍在書籍設(shè)計中的地位尤為關(guān)鍵。在當(dāng)下，兒童書籍結(jié)構(gòu)與使用材料形式單一、缺少趣味性與互動性、內(nèi)容圖片排版缺乏美感，這些問題尤為突出。我們希望兒童不僅僅只從傳統(tǒng)書籍中獲取知識，更希望在他們翻閱書籍時，書籍的尺寸大小、材質(zhì)、工藝等方面都能夠給兒童帶來不一樣的感官體驗。因為不同的感官體驗會調(diào)動兒童閱讀的積極性，使得兒童真正融入到書籍內(nèi)容中，這也需要設(shè)計師不僅在圖形、圖案、版面設(shè)計等方面進(jìn)行探究，也要在書籍的設(shè)計中考慮到兒童的心理特征。

一、兒童心理特征決定了

兒童書籍設(shè)計中觸覺體驗的重要性

19世紀(jì)后期，德國著名心理學(xué)和生理學(xué)專家普萊爾（W·T·Preyer）是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人。經(jīng)過他對兒童的觀察記錄并整理出一本相關(guān)理論著作《兒童心理》，人們更加關(guān)注兒童的發(fā)展，認(rèn)為每個兒童都有自己的性格特點和個性的發(fā)展，這就要求設(shè)計師在設(shè)計兒童書籍時分析兒童不同年齡的心理特征，遵循兒童的發(fā)展特點，同時也要突破固有的設(shè)計形式，在兒童書籍設(shè)計中融入多種豐富的觸覺體驗。兒童書籍設(shè)計需要從兒童的心理角度出發(fā)與設(shè)計師溝通交流，爭取能夠讓每個兒童讀到自己喜歡的書籍。觸覺體驗的書籍設(shè)計既能調(diào)動兒童閱讀書籍的積極性，也能夠培養(yǎng)兒童閱讀的好習(xí)慣。

心理學(xué)專家認(rèn)為：“人的本性有向任何一個方向發(fā)展的可能性，隨著人的成長，人格和各方面的發(fā)展也會隨之變化，它是一種階段性的變化，在各個階段中，如果向積極的品質(zhì)引導(dǎo)發(fā)展，則會形成健康和成熟的人格，如向消極的品質(zhì)引導(dǎo)發(fā)展，則產(chǎn)生負(fù)面的、病態(tài)或不健全的人格?！盵1]當(dāng)幼兒開始有獨立的意識和想法時，他們會主動探索周圍的新鮮事物，如果父母允許他們做一些事情并對他們表示稱贊，他們就會有自主感，還會繼續(xù)不斷探索。如果家長剝奪兒童觸摸事物的權(quán)利并且指責(zé)他們，兒童便會有抵觸心理。所以，在兒童書籍設(shè)計中，需要更加關(guān)注兒童心理變化，營造良好的兒童成長和教育環(huán)境，因為兒童書籍是兒童獲取知識的重要途徑之一。因此在兒童書籍設(shè)計前期，必須要充分學(xué)習(xí)和分析兒童心理特征。

盧梭提出：“兒童是有他們特有的看法、想法、和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！盵2]兒童一般的想法是先做再想，他們認(rèn)知事物是通過感知來獲取。因此，兒童書籍設(shè)計應(yīng)該遵循兒童心理特點，融入觸覺體驗是不容忽視的。

二、觸覺體驗

在兒童書籍設(shè)計中的作用

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，設(shè)計水平飛速發(fā)展，設(shè)計師盡可能在兒童書籍設(shè)計中融入多感官體驗，從而書籍的價值也隨之提升。兒童在閱讀過程中借助多種感官刺激在精神上得到愉悅與滿足。觸覺感官體驗的設(shè)計激發(fā)了兒童閱讀的興趣，并且有助于兒童認(rèn)知發(fā)展。德國著名物理學(xué)家赫爾曼·路德維?！ず諣柲坊舸恼f：“一切都是皮膚上的事件?！盵3]在大量的兒童書籍中，觸覺體驗，包括生理體驗與心理體驗，給了兒童獨特的閱讀感受。

在兒童書籍設(shè)計中，觸覺體驗設(shè)計與其他感官體驗相比有著不可替代的作用。（一）觸覺體驗在兒童書籍設(shè)計中能夠喚起兒童大量的記憶。例如，兒童書籍有關(guān)介紹大自然不同種植物的內(nèi)容，可采用木質(zhì)的材料作為樹干，不同花瓣使用不同材質(zhì)的紙，這樣的觸覺體驗設(shè)計能夠刺激兒童的視覺感知力，喚起記憶。（二）觸覺體驗在兒童書籍設(shè)計中使兒童獲得新鮮感。兒童在觸摸不同種材質(zhì)的物體時會有新鮮感，能夠吸引兒童閱讀更多書籍，獲取更多的知識。（三）觸覺體驗在兒童書籍設(shè)計中滿足兒童審美需求。因此，設(shè)計師更需要突破傳統(tǒng)的設(shè)計形式，使兒童書籍設(shè)計變得立體化和多樣化。

三、兒童書籍中影響觸覺體驗的主要因素

設(shè)計師在兒童書籍設(shè)計中進(jìn)行觸覺體驗設(shè)計的主要物質(zhì)載體就是材料。兒童的皮膚接觸書籍時首先接觸的是書籍使用的材料，不同物體具有不同的材質(zhì)和質(zhì)感，兒童觸摸時會帶來不同的信息和愉悅感，激發(fā)兒童閱讀的積極性和了解外界事物的好奇心。當(dāng)兒童在閱讀書籍時，他們并不滿足書本上呈現(xiàn)的文字、圖片，更多的是需要與書本上的物體互動。他們通過自己對物體的感官體驗，能感受到事物的真實性，加深對事物的印象。不同材料的材質(zhì)會直接對觸覺產(chǎn)生刺激，布料給人帶來柔軟順滑之感，木材觸摸起來是粗糙堅硬的。兒童通過觸摸體驗加強(qiáng)了興趣度與愉悅感，也可憑借自己的雙手獲取與眾不同的感受，這種觸感體驗對于兒童的認(rèn)知發(fā)展是至關(guān)重要的。

《賽車總動員：水箱溫泉之旅》（如圖1）是一本模擬汽車的故事書。此書的設(shè)計跳出了平面書的局限，創(chuàng)造了三維立體空間。這本書在設(shè)計上采用了真實的方向盤、儀表盤，甚至還可以模擬汽車開車的聲音。書籍設(shè)計利用了好玩有趣的形式，有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造力、探索欲與求知欲。書籍內(nèi)容設(shè)計巧妙生動，放緩了閱讀節(jié)奏，使兒童可以輕松學(xué)習(xí)知識。

四、觸覺體驗在兒童書籍設(shè)計中的應(yīng)用

在兒童書籍中設(shè)計使用多種感官體驗，會培養(yǎng)兒童對于閱讀的興趣。因為不同的感官體驗會調(diào)動兒童閱讀的積極性，這也需要設(shè)計師對書籍設(shè)計有更高的設(shè)計要求。

《小兔比利》（BILLY BUNNY）（如圖2）這本書的設(shè)計使用了多種觸覺感受的材料，兒童在閱讀時通過手部觸摸感受不同材料帶來的感覺，也加深了兒童對大自然和動物的記憶。比如：老木頭上的樹皮摸起來粗粗的;小鴨子身上的毛摸起來毛茸茸的;小烏龜?shù)谋硽っ饋韴杂泊植诘?。這本書的創(chuàng)新之處在于兒童能夠自己通過觸摸感受大自然和認(rèn)知體驗，此書的設(shè)計既能避開傳統(tǒng)無趣的教學(xué)，兒童自己也能主動學(xué)習(xí)獲取新知識。

《鏡子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》（如圖3）由韓國知名游戲大咖申晶援精心設(shè)計，這本書的設(shè)計采用了特殊紙張——鏡面紙，兒童在邊閱讀邊玩游戲的同時學(xué)習(xí)到反射原理和對稱原理。設(shè)計師在此書的每頁都設(shè)計了一個可以360度任意旋轉(zhuǎn)的卡片。打開書籍中任意一頁，將鏡子90度直立，旋轉(zhuǎn)書籍中心的卡片，鏡子中便會呈現(xiàn)各式各樣的圖形。整本書設(shè)計了12種形象，每一頁都會帶給兒童不一樣的驚喜。這本書的設(shè)計可以給兒童帶來不一樣的觸覺游戲體驗，既培養(yǎng)了兒童對圖形的認(rèn)知，也培養(yǎng)了兒童的動手能力，鍛煉發(fā)散思維。

《花園里的小蟲蟲》（如圖4）是奇妙洞洞書系列的一本，此書采用多種材質(zhì)的拼貼形式設(shè)計。書籍中設(shè)計師使用了皺紋紙拼貼成漂亮的粉色花瓣，使得花瓣更加立體和真實。小蟲子脖子上的蝴蝶結(jié)，用布料制作而成。多種材質(zhì)的運用，讓書籍本身更具價值，也使得畫面生動、立體、趣味性強(qiáng)。書中洞洞的設(shè)計除了可以讓兒童摳，刺激兒童的觸覺神經(jīng)的發(fā)展，也可以鍛煉兒童的想象力。整本書每一頁設(shè)計都有一個洞洞，位置相同但是角度各不相同。不同的角度，不同種形狀的洞洞，會為兒童呈現(xiàn)不一樣的美感。

《手電筒看里面的科普透視繪本》（如圖5）是暢銷于歐美國家的透視互動科普繪本。作者是卡倫·布朗和雷切爾·桑德斯。此書一共10冊，涵蓋10個趣味主題，150個手電筒互動頁，200多個基礎(chǔ)知識講解。這套書不同于以往傳統(tǒng)的閱讀方式，它采用了獨特的光影透視效果，原本普通的畫面，通過使用手電筒在其背面打光，或者把書頁掀開，將其背面對光，就像變魔術(shù)一樣可以看到畫面的內(nèi)部景象。這個設(shè)計原理是書中的每一個光影互動頁由兩部分組成，正面彩頁畫面和背面黑底白圖。書籍內(nèi)容采用一問一答的設(shè)計形式，互動頁正面是問題、背面為答案。這樣主動探索答案的方式，比傳統(tǒng)教學(xué)更加有趣，并且對于這些問題，通過觀察畫面，兒童便可完全作答，增強(qiáng)了兒童的成就感和自信心。

五、結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步，兒童閱讀的方式更加多元化，如果兒童書籍只停留在使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)并且單純地傳遞知識，那么很難發(fā)揮它本身的作用。所以，現(xiàn)代兒童書籍設(shè)計根據(jù)兒童的心理需求，注重從觸覺感官體驗設(shè)計研究。觸覺感官體驗的書籍會給兒童增加閱讀興趣和互動性，更好地開發(fā)兒童思維能力，給兒童帶來不一樣的體驗。將書籍內(nèi)容與書籍設(shè)計形式完美結(jié)合，兒童在閱讀過程中獲取知識，提高興趣，邊讀書邊玩游戲。設(shè)計師將書籍設(shè)計中不同種形態(tài)作為載體，把知識傳遞給兒童，讓他們在有趣的閱讀中成長。

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作者簡介：李澤昕，碩士，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計。