董宜洲

臨近歲末年初，在北方降下初雪、南方落葉飄零的時節(jié)，端坐在書桌前的我，任由思緒翻飛，窗外呼嘯著的刺骨寒風(fēng)，不由得讓人感慨起這世間的悲喜。隨著人類平均壽命的延長和社會節(jié)奏的加快，我們相對漫長的一生或多或少都會面臨低谷和困境。面對挫折與彷徨，是傾聽內(nèi)心的聲音努力發(fā)掘自身的力量，還是去尋找外部的光驅(qū)散眼前的陰霾，從來都只是一個方法論的問題。在我腦海中一閃而過的，是一部改編自真人真事的傳記電影《叫我第一名（Front of the Class）》，每當(dāng)身處逆境，主人公樂觀豁達(dá)的心態(tài)和永不言棄的精神都鼓舞著我矢志不渝地堅持夢想！

當(dāng)下很多年輕人，都喜歡用沮喪和隨緣的字眼來詮釋內(nèi)心的無奈與淡漠，有人說這是傷春悲秋的無病呻吟，也有人說是這是浮躁環(huán)境下個人的從眾妥協(xié)。相較之下，我更認(rèn)同后一種看法，通過對《叫我第一名》細(xì)膩拍攝手法的解讀，我想找尋勵志電影背后蘊(yùn)藏的人文情懷，傳播激勵人心的正能量。

1 成長主線，意料之中的平淡和轉(zhuǎn)折

羅伯特·麥基曾為劇作家寫過一本流傳甚廣的寶典《故事》，那里面提到“從瞬間到永恒，從方寸到寰宇，每一個人物的生命故事都提供了百科全書般的可能性。大師的標(biāo)志就是僅僅從中挑選出幾個瞬間，卻能向我們展示其整個人生?！?/p>

在《叫我第一名》這部劇中，編劇選取了主人公布萊德成長的若干重要瞬間加以呈現(xiàn)，影片以騎著單車的微笑小男孩沐浴著陽光沖下小山坡來開場，為全片奠定了明亮的色調(diào)，與之同步的是小男孩的獨白，借主人公的肺腑之言將其患有“妥瑞氏癥”所經(jīng)受的身心磨難與不被世俗理解的現(xiàn)狀娓娓道來。隨后，從求學(xué)被欺凌的場景轉(zhuǎn)換到主人公長大后求教于各機(jī)構(gòu)的畫面，盡管他有著優(yōu)秀的履歷，但患有“妥瑞氏癥”讓其不自主扭動脖子和發(fā)出怪聲的行為，等待他的依舊是閉門羹。鏡頭再次切換，年幼的主人公繼續(xù)騎著單車前行，場景由學(xué)校轉(zhuǎn)到家中，父親即將離開組建新的家庭，母親不離不棄帶領(lǐng)其尋診醫(yī)生無果后自學(xué)醫(yī)學(xué)書籍，最終明白主人公所患有的疾病并正視其行為。鏡頭切換，主人公再次踏上求職之路，意料之中的是，當(dāng)他不自主發(fā)出怪聲時，迎來的是面試的再次失敗。鏡頭再次切換，母親帶著主人公來到了“妥瑞氏癥”互助小組，與患有同樣疾病的人交流生活經(jīng)驗，互助小組本質(zhì)上的焦慮和自我放棄熄滅了更多的生命焰火，倔強(qiáng)的母親拉著主人公離開，她愿為兒子撐起一片接受正常教育和融入正常生活的天空。鏡頭切換，主人公的第三次面試依舊以失敗告終，妥協(xié)著來到父親的建筑工地尋求生存之道。影片至中途，沒有過于煽情的雞湯，有的只是對生活的平淡傾訴，最家長里短的故事闡述，卻最能夠引起觀眾強(qiáng)烈的共鳴。

作為一部勵志電影，終究需要出現(xiàn)轉(zhuǎn)折實現(xiàn)主題的升華，當(dāng)鏡頭再次切換的時候，年幼的主人公站立在校長室前，面對老師和同學(xué)的指責(zé)，他的內(nèi)心無助而彷徨，但平易近人的校長讓他參加了此前他曾一再躲避的公眾活動——音樂會，在所有學(xué)生的面前，校長將主人公的遭遇和盤托出，換得的是全場的掌聲和同學(xué)們的鼓勵。此幕場景，暗藏了主人公緣何屢被拒絕卻依舊堅定要成為一名老師的初衷，不出意料，是第四次的求職失敗，主人公卻越挫越勇，干脆把區(qū)域內(nèi)所有的學(xué)校都跑遍，蒼天不負(fù)有心人，當(dāng)他叩開第N家校長室的門，終于收獲了一份帶著試用期的教職，求職成功后便是常規(guī)的立業(yè)成家，他遇見了生命中非常重要的支持者——戀人，坦誠以待反而贏得了真愛芳心。同時，主人公融入自己思想和愛打造了一個“收容”所謂問題學(xué)生的班集體，引導(dǎo)孩子們打開心扉全面發(fā)展，踐行著自己的教學(xué)初心，也將當(dāng)年校長對他的恩情像接力棒一樣地傳遞了下去。影片的最后，他獲得了最優(yōu)秀教師的榮譽(yù)，高舉過獎杯的那刻，仍是不自主地扭動脖子和發(fā)出怪聲，但場下噙滿熱淚的人們爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

2 穿插劇情，意料之外的驚喜與觸動

梵高在寫給提奧的信中提及“在我們的心里或許有一把旺火，可是誰也沒有拿它來讓自己暖和一下;從旁邊經(jīng)過的人只看見煙筒里冒出的一縷青煙，不去理會。現(xiàn)在讓我看一看你，應(yīng)該干什么呢？人們必須守護(hù)那把內(nèi)心的火，要穩(wěn)著點，耐心地等待著，有誰走來，挨近它坐下——大概會停下來吧？心里多么著急?！?/p>

如果一部影片，只是簡單陳述主人公面對挫折永不言棄的精神，那多少有些單薄。穿插其中的每個小細(xì)節(jié)，通過最真實的人性，讓觀眾代入了更多的情感。第四次求職依舊以失敗告終，主人公在車?yán)锲疵么蛑较虮P和座椅痛不欲生，他恰好展現(xiàn)了最真實的自己和面對失敗每個人都會有的失落。參加研究生升學(xué)考試，考試機(jī)構(gòu)不愿意為其準(zhǔn)備單獨的考場，在門外一次次徘徊和躊躇，主人公一度放棄，直到父親的出現(xiàn)，強(qiáng)硬地為兒子爭取應(yīng)有的權(quán)益，端坐在考場，盡管時間已所剩無幾，但主人公依舊認(rèn)真作答，是懷著對父親的感激也抱定一顆不放棄的心。主人公在加油站打工時，偶然結(jié)識的紅色卡車司機(jī)，成為他靈感的源泉，他將紅色卡車穿行于美國各大洲的故事融進(jìn)了課堂教學(xué)，孩子們聽得津津有味。主人公成功打破了“第二次約會定律”，在教學(xué)上的肯定給予了他更多的人生自信，面對戀人，他直面自己的缺點，更將弱勢以幽默巧妙化解，如沐春風(fēng)般的愛情，使得主人公的情感更加充沛、形象更加立體。主人公的教學(xué)圍繞著三個學(xué)生展開，所謂的問題學(xué)生，在他的無私關(guān)懷下，逐漸走向正軌，他成為了改變學(xué)生看待和認(rèn)知這個世界態(tài)度的人。當(dāng)高高舉起優(yōu)秀教師的獎杯時，臺下的學(xué)生踴躍發(fā)言，借童真童言道出了主人公一路走來的酸甜苦辣和那顆驅(qū)散別人內(nèi)心陰霾的光芒之心。

3 角色塑造，主觀感受的代入與抽離

故事的表現(xiàn)力囤于劇情的草蛇灰線，而劇情的感染力一方面來自于關(guān)鍵場景的塑造，另一方面更來自于角色的精準(zhǔn)選擇。這部影片的主人公給人印象最深刻的就是嘴角始終帶有的微笑，一個高大帥氣的陽光大男孩，在患有“妥瑞氏癥”，要不間斷扭動脖子和發(fā)出怪聲時，還是那樣的微笑著。即使面對無數(shù)次的失敗，他在痛苦之余，依舊是懷抱著希望，繼續(xù)奔跑著前行。面對這樣一位沐浴在陽光下的人物形象，觀眾不由得平添了一份心疼。影片在塑造主人公的角色時，以大段的內(nèi)心獨白和近距離的旁觀者視角，將觀眾也代入其中，為其成長中面臨的喜怒哀樂而動容。

與之相映，出現(xiàn)的每個路人角色都有著他們存在的意義，并為劇情的深入推動打下了堅實的基礎(chǔ)。從年幼時欺凌他的校園霸王到全體起立給他鼓掌的音樂會小伙伴，從冷臉謝客的尖酸刻薄主管到溫情柔和的慈祥友愛校長，從被動參與脫離社會的互助團(tuán)體到自信陽光傳遞永不言棄正能量的動情轉(zhuǎn)變。是無論如何都不愿意放棄的母親，是嚴(yán)厲但內(nèi)心永遠(yuǎn)守護(hù)的父親，是能發(fā)掘他閃光點相敬相親的戀人，是抱著善意努力引導(dǎo)他成長成才的恩師，是天真無邪與他共同找尋最美好自己的孩子們……

在這個寒冷的冬日，我不想說當(dāng)下流行的“永遠(yuǎn)年邁，永遠(yuǎn)老淚縱橫”，我只想再次提及“永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶”。盡管這個世界不會總是以最美好的姿態(tài)來面對我們，惡意總是難免的，正如影片中的主人公，他不是完美的人，他有自己的無奈和妥協(xié)，但他更有一股堅持，支撐著他邁過了最為艱難的歲月，迎來了屬于自己的曙光，也用自己的光照亮了別人的路。

有人說，這是美國式價值觀的輸出，但我認(rèn)為，當(dāng)下的中國也需要這樣真實而富有感染力的影視作品出現(xiàn)。我期待著，下一個明天，有中國式的傳奇，中國式的“嗝嗝老師”，叫我第一名不是成績的第一，而是那顆堅定的信念永遠(yuǎn)都是第一位的。面對新時代新形勢，每個青年人都肩負(fù)著新的使命，我們不要暮氣沉沉的沮喪，我們要的是積極樂觀的奮進(jìn)！