中職學(xué)校體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)變途徑研究

高宏

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育教學(xué);數(shù)字化

中職學(xué)校主要以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才為主要發(fā)展方向，受其特點(diǎn)影響，在師資力量以及管理方面相對(duì)于普通高校都相對(duì)薄弱，加之學(xué)生們的年齡普遍偏小，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率普遍不高，也缺乏體育鍛煉的興趣。因此學(xué)生體質(zhì)下降趨勢(shì)嚴(yán)峻，轉(zhuǎn)變中職體育教學(xué)方法已經(jīng)迫在眉睫。伴隨著數(shù)字技術(shù)的普及，中職體育教學(xué)也應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展方向。如今關(guān)于中職體育教學(xué)的研究大多集中于教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)存問(wèn)題以及改革策略等方面，對(duì)于體育數(shù)字化方向發(fā)展的研究還處于理論探討階段。數(shù)字化體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，利用該方法可以很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。探究中職體育數(shù)字化教學(xué)的轉(zhuǎn)變途徑對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的體育興趣、提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以中職學(xué)校體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)變途徑為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法

利用中國(guó)知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館等方式查閱中職學(xué)校、數(shù)字化以及體育教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，整理總結(jié)得出結(jié)論。

2.邏輯分析法

對(duì)目前中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式的融合，探討中職體育數(shù)字化轉(zhuǎn)變的途徑。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)方法現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一

就目前來(lái)看，中職體育教學(xué)依然以“四段式”為主導(dǎo)，課堂當(dāng)中，教師是課堂的主體，通過(guò)示范、分解教學(xué)法，將一些相對(duì)危險(xiǎn)、難度較大的技術(shù)性動(dòng)作刪減掉，之后進(jìn)行教授，在教授過(guò)程中，往往將技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)作為強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。這種“滿堂灌”的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂十分“古板”，在很大程度上限制了學(xué)生自身潛能的發(fā)揮及個(gè)性化發(fā)展，不利于提高學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性。

（二）體育課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容陳舊

與普通的高校不同，中職體育課程往往對(duì)于實(shí)踐課程更加重視，相比較之下，理論課的內(nèi)容就安排都相對(duì)較少，這也決定了體育人文素養(yǎng)提升效果的有限。中職體育院校往往更重視技能的培養(yǎng)，體育課時(shí)安排過(guò)少，通常來(lái)說(shuō)一周只有1-2節(jié)左右。與此同時(shí)，很多中職院校都沒(méi)有體育教材，教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，教材是展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)一套與現(xiàn)代教學(xué)理念相適應(yīng)的教材，不斷創(chuàng)新教材內(nèi)容，給中職學(xué)生提供一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。

（三）中職體育教學(xué)資金短缺，體育設(shè)施不完善

與普通高校相比，中職學(xué)習(xí)體育教學(xué)所獲的資金支持相對(duì)較少，這便導(dǎo)致了體育用品的不足、場(chǎng)地缺乏、體育設(shè)施不完備，在這樣的鍛煉條件下，學(xué)生的體育鍛煉需求很難得到滿足，體育課也大多淪為學(xué)生們放松的課程，越來(lái)越不受重視。在不斷的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成惡性循環(huán)。

（四）體育教學(xué)不受重視，學(xué)生體育鍛煉意識(shí)淡薄

中職學(xué)校往往側(cè)重于對(duì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，受應(yīng)試教育影響，體育課程也沒(méi)有得到足夠的重視，學(xué)校方面往往忽視了體育對(duì)學(xué)生體質(zhì)以及職業(yè)技能提升的影響，體育課時(shí)被嚴(yán)重壓縮、和占用，體育設(shè)施不完善，體育教師晉升通道窄等多方面原因最終導(dǎo)致了體育教學(xué)效果不佳，學(xué)生體育鍛煉興趣低，逐漸養(yǎng)成了散漫、隨意的課程態(tài)度，學(xué)生的身體素質(zhì)得不到應(yīng)有的鍛煉。

三、中職學(xué)校體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)變途徑分析

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，強(qiáng)化終身體育理念

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，體育教學(xué)模式、組織形式以及學(xué)習(xí)方法都發(fā)生的很大的變革，教師也由傳統(tǒng)的知識(shí)教育者逐漸向課堂的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索。網(wǎng)絡(luò)的普及使得傳統(tǒng)的教育模式與學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了巨大改變，體育教學(xué)已經(jīng)不再局限于課堂與教材當(dāng)中，師生之間通過(guò)角色互換，一改了傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，“自導(dǎo)自演”，將自己作為課堂的“主導(dǎo)者”。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了培養(yǎng)，可以形成良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，終身體育理念得到了應(yīng)有的強(qiáng)化。

（二）拓展體育教學(xué)空間，創(chuàng)新數(shù)字化體育教學(xué)課程

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職體育教育具有較大的局限性，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)字化的體育模式讓現(xiàn)代課堂更具彈性。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用讓現(xiàn)代體育教學(xué)更加智能化與信息化，課堂上老師可以利用電腦、投影儀、手機(jī)以及其他教學(xué)管理軟件，通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化的體育教學(xué)模式讓課程更加規(guī)范化，模塊化，組織實(shí)施更具意義。推動(dòng)數(shù)字化體育課程模塊的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，確保其具有一定的普遍適用性，應(yīng)充分結(jié)合體育教師的能力、場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等因素。在此基礎(chǔ)上還需要盡可能的做到“求同存異”，這是由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、興趣需求以及運(yùn)動(dòng)心理所決定的?？偠灾?，在進(jìn)行數(shù)字化體育課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要遵守“以人為本”的原則。

（三）加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)推廣，發(fā)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

推廣數(shù)字化體育課程，應(yīng)堅(jiān)持以體育教學(xué)目標(biāo)為原則，立足于學(xué)生的實(shí)際狀況以及師資隊(duì)伍，構(gòu)建一支專業(yè)的推廣與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，充分結(jié)合學(xué)校體育發(fā)狀況展開(kāi)培訓(xùn)，落實(shí)場(chǎng)地多元化與服務(wù)對(duì)象的公開(kāi)性，突破教學(xué)限制，拓展課堂內(nèi)容，利用現(xiàn)有條件，充分發(fā)揮出數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化輔助技術(shù)儼然成為了現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要手段，該方法的應(yīng)用比傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的講解示范更加直觀，并可以讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，不受時(shí)間與空間限制，達(dá)到事半功倍的效果。

（四）轉(zhuǎn)變教師角色，重視體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)

數(shù)字化體育教學(xué)模式的應(yīng)用，教師可以利用信息化技術(shù)讓課堂內(nèi)容更加豐富飽滿，新型的教學(xué)手法讓教師百多了繁重復(fù)雜的工作，可以將更多的精力投入到課程的研究與創(chuàng)新當(dāng)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，提高體育教師的信息化應(yīng)用能力也是一項(xiàng)十分重要的工作，應(yīng)針對(duì)不同體育項(xiàng)目分等級(jí)、分類別的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批高能力教師，讓其負(fù)責(zé)做好傳接帶的作用。對(duì)中職體育教師進(jìn)行數(shù)字化培訓(xùn)的主要目的是更好的開(kāi)展中職體育數(shù)字化教學(xué)，這樣不僅可以有效提高現(xiàn)代中職教師的教學(xué)能力，同時(shí)也有利于推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，以更好的實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)模式是轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)論

綜上所述信息化背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代學(xué)生的體育鍛煉需求，中職體育教學(xué)應(yīng)充分利用好數(shù)字化體育教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)體育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，將學(xué)生作為課堂的主體，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力與個(gè)性化的發(fā)展需求，為其構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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