高校體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的研究

趙紅勤

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);個性特征

一、強調(diào)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)

體育教育的本質(zhì)是通過體育的活動，讓學(xué)生在體育運動的過程中體會到體育帶給他的愉悅和健康，從而形成良好的運動的習(xí)慣，為今后的健康生活打下良好的基礎(chǔ)。因此體育教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生有一個主動的健康運動的觀念。要達到這一目的，必須做到兩點，首先教師必須建立“以學(xué)生為主體”的觀念，所有的體育教學(xué)效果都必須由學(xué)生來體現(xiàn)，因此體育教學(xué)都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的主動性運動能力的發(fā)掘和主動性運動的參與來進行;只有學(xué)生能在意識上、在行為上能夠主動的參與到體育運動中，我們的體育教學(xué)才能真正的達到目的。體育教師應(yīng)該十分明確的確立學(xué)生才是體育教學(xué)的主體，是體育教學(xué)開展的核心，要堅定的樹立學(xué)生主體觀而不能夠以教師自己的意志為主體，強迫學(xué)生按死板的教條來進行所謂的訓(xùn)練，以強制性的手段來達到體育教學(xué)的目標(biāo)。

其次教師要努力幫助學(xué)生形成自我的主體意識，要讓他們充分認(rèn)識到，體育運動是他們生活中不可或缺的一部分，是他們今后生活幸福生活的一個基礎(chǔ)保障;努力讓學(xué)生的體育活動，由一個被動的，任務(wù)性的，單純從興趣出發(fā)的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榻窈笊钏匦璧模陨響?yīng)該具有的一個良好習(xí)慣和技能，這一點對學(xué)校的體育教學(xué)是至關(guān)重要的。

二、重視學(xué)生的個性發(fā)展

我們每一個人的運動能力都具有不同的特性，因此在體育教學(xué)過程當(dāng)中也一定要注意發(fā)揮學(xué)生的個性，從大一統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有靈活性的，精致的，能夠個性化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)其自身的狀況、個性、自身發(fā)展的需要，積極的參與到體育教學(xué)過程中來。在這一過程中要注意以下幾個方面。

（一）強調(diào)個性教育

教育的活力一定程度上就取決于受教育者的個性。所以尊重人的個性是教育應(yīng)有的追求。在體育教學(xué)過程中教師首先必須對學(xué)生的個性需求有一個基本的把握，因勢利導(dǎo)，循循善誘努力培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，使之逐步成為學(xué)生的個人愛好，這樣才能讓體育成為學(xué)生自己的生活學(xué)習(xí)的需求之一。

（二）滿足個體需要

學(xué)生對體育運動的學(xué)習(xí)能力大小有別，運動基礎(chǔ)更是差異巨大，更何況還有身體素質(zhì)的千差萬別，這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容不能千篇一律，教學(xué)方法要靈活多變。要允許學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極主動地參加自己喜愛的、有專長的項目，發(fā)展自己的特長，使不同層次的學(xué)生素質(zhì)都能得到不同的全面提高，達到人人成才的效果。

（三）重視個體能力培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，教師根據(jù)具體情況和教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生參與組織和編排，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也能體現(xiàn)學(xué)生自身的能力和價值。

三、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的個性

1.體育教學(xué)是學(xué)校教育的一部分，影響著學(xué)生個性的形成和發(fā)展，在培養(yǎng)個性方面起著獨特的作用。在體育教育上就要求我們注意發(fā)展他們的個性潛能，在教學(xué)內(nèi)容上要具有更大的靈活性，教學(xué)方法上要注意個性化和多樣化，在教學(xué)過程中始終要注重學(xué)生的個性適應(yīng)及參與程度。

2.體育教學(xué)中，教師必須承認(rèn)個性差異的存在。由于個性差異，學(xué)生在體育活動中所表現(xiàn)的狀態(tài)不同，其運動能力和承受負荷能力也不同。同一教材、同一課堂，教師如不能根據(jù)個體差異而進行引導(dǎo)、教學(xué)，根據(jù)個體能力不同而給予適當(dāng)?shù)呢摵桑厝粫挂徊糠謱W(xué)生感到壓抑，教學(xué)效果受到影響，從而影響到學(xué)生對體育課的積極性和參與性。

3.努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識，引導(dǎo)學(xué)生個性的形成，并有意識地對學(xué)生心理施加影響，發(fā)揮其主觀能動性。讓學(xué)生通過個性化的活動，使其主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，變被動參與體育活動，為主動追求體育活動，改變體育學(xué)習(xí)僅為及格或單純追求分?jǐn)?shù)的動機。

4.個性特征的另一個主要方面表現(xiàn)在興趣上，不同個性的人對事物的興趣不同。同樣教材、內(nèi)容，有點學(xué)生練習(xí)認(rèn)真，而有的始終無精打采，原因在于個性差異。這時如果教師強迫那些無精打采的學(xué)生進行練習(xí)，勢必導(dǎo)致其心理活動水平降低，個性得到壓抑，影響教學(xué)效果。因此我們將那些開朗、活潑、反應(yīng)快、身體素質(zhì)好、運動能力強的學(xué)生稱為外向型，對于性格孤僻、反應(yīng)慢、身體素質(zhì)差、運動能力弱的稱為內(nèi)向型。對此教師應(yīng)在體育教學(xué)中給予不同的對待，給予的運動負荷、教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。

四、根據(jù)學(xué)生個性、特征不同安排教學(xué)內(nèi)容

高質(zhì)量的教學(xué)應(yīng)是生理適當(dāng)負荷和個性充分發(fā)揮的統(tǒng)一：

1.基于這個思想，體育教學(xué)采用選項課，即按學(xué)生的興趣和項目分班。由于學(xué)生都是因為喜歡某一運動項目而自愿加入，學(xué)習(xí)動機是積極的。教師在教學(xué)內(nèi)容、組織安排上都會得到學(xué)生的積極配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能夠積極活動、心情開朗、個性充分發(fā)展。

2.教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，仔細觀察學(xué)生個性、按性格進行班級分組，組合他們的運動能力、在教學(xué)中分別對待，做到有的放矢，讓學(xué)生在心理、生理方面都得到充分發(fā)展。

五、總結(jié)

高校體育是高校教育中極為重要的組成成分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，樹立健康的生活理念，為未來生活創(chuàng)造良好條件的重要時間段。因此我們需要重新確立學(xué)校體育教育的基本理念，調(diào)整學(xué)校的體育培養(yǎng)目標(biāo)，修改和完善學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，對體育課程進行重組。這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來的工作和社會競爭，適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)向人類智能和體能的合格的高校畢業(yè)生。

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