陳鴛

【摘要】 化學課程是高中教學中的必修課程之一。因此，在高中教學中化學課程是至關重要的，它關系到學生的總體成績?；瘜W在教學過程中，對于學生而言是相對枯燥難懂的，因為它的理論性較強。因此，高中化學是高中教育中的重點、難點。通過廣大教育工作者的研究實踐發(fā)現(xiàn)，趣味教學在高中化學中的應用，可以提高化學的教學效率，促進學生的學習積極性和主動性。本文主要闡述了趣味性教學的概況，以及如何在高中化學中實行趣味性教學模式。

【關鍵詞】 高中化學 趣味性 分析

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-079-01

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引言

現(xiàn)階段我國的教育發(fā)展大方向是素質教育，并且這種教育方式受到了廣大群眾的支持。在高中化學教學過程中使用趣味性教學模式，能夠提高學生的學習積極性與主動性，從而提高高中化學的教學質量，為學生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎。

一、趣味性教學模式的概況

在教學過程中，趣味性教學模式不同于傳統(tǒng)教學，它能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性。讓學生能夠自主學習，并且在這一過程中，由于學生的主動性，能夠加強學生對于知識點的認知與理解。將趣味教學應用到高中化學中能夠對于學生的化學成績提高起到事半功倍的作用。在教學過程中，教師要想真正地引入趣味教學，必須要通過自己的不斷學習，對趣味性教學有一個深入的認知，然后構建一個完整的趣味教學模式。只有對于教材內容進行精心的設計，才能夠使教學內容更好地融入到教學模式中，再結合學生的實際情況，從而制定出科學合理高效的趣味性教學模式，只有這樣，才能夠真正的提高高中化學的教學效率。

二、在高中化學中引入趣味性教學模式的策略

（一）課前激發(fā)學生的好奇心，提高學生的求知欲

課堂導入是高中課堂學習的一個重要環(huán)節(jié)，它起著至關重要的作用。教師在正式講課之前，可以根據(jù)當堂課的教學內容，為學生講述一些與此相關的趨勢，可以采用提問等方式，利用生活化的內容導入。通過這些趣聞趣事的講述環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，然后再經過學生對于生活的感悟，讓其了解到一些事物的根本原理，讓學生意識到化學學習的價值所在，從而對化學知識產生學習興趣，這樣學生探究化學知識的欲望會更加強烈。因此，適當?shù)慕虒W導入，如果能夠激發(fā)學生對于知識的好奇心，從而提高學生的學習興趣，便可以真正的提高課堂教學效率。例如，在必修二講到乙酸一課時，課前討論“如何去除水壺中的水垢？”“在烹調過程中加入食醋和適量酒，不但能去除腥味，而且能使菜肴更鮮香美味，是什么原因？”這些問題都與學生的實際生活相關，他們肯定也見過，因此它們對于這類提問可能就會去探究，激發(fā)了學生的好奇心，帶著這樣強烈好奇心去進入到課堂中進行學習，能夠提高高中化學教學效率。

（二）利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣

在高中化學教學過程中引入趣味性教學模式，不僅僅是在提問或者是課堂上與學生做一些游戲，除此之外還可以與多媒體技術相結合，通過現(xiàn)代技術，激發(fā)學生對于化學知識的學習興趣。在高中化學教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術來進行教學內容的演示。將同學引入到一個視覺與聽覺共同存在的情境之下，讓他們能夠身臨其境，從而提高學習興趣，也能夠加深對于化學知識的理解與記憶。多媒體技術的引入，能夠讓學生更直觀的認識到一些化學知識對于一些抽象的化學內容，能夠更好地呈現(xiàn)在學生的眼前，讓學生更容易的理解，從而提升學生的學習興趣。例如，在講海水中獲得的化學物質一課時，教師就可以利用多媒體技術播放一段關于海洋的視頻，這樣學生在對于這段視頻進行欣賞的過程中，就能夠對海水的構成成分以及一些化學物質的形成有一定的認知，這樣對于學生的化學學習有著促進作用。他比傳統(tǒng)的灌輸式教學模式更加有效。

（三）增加學生對于實驗案例的學習

高中化學是一門實驗性較強的學科，因此在趣味性教學引入的同時，不僅要對于一些知識進行教學，同時還要增加實驗案例的教學，只有實驗才能夠讓學生對于化學知識有更多的了解。例如：必修一講到氫氧化鋁一課時，對于氫氧化鋁的制備和氫氧化鋁的兩性知識講解時，可讓學生根據(jù)已知的知識對氫氧化鋁的制備進行試驗設計，然后分別驗證試驗方案，將可溶性鋁鹽與強堿反應制氫氧化鋁的現(xiàn)象可溶性鋁鹽與弱堿反應制氫氧化鋁的現(xiàn)象作對比，學生通過試驗驗證得出最佳方案。在這一過程中，必須讓學生親自參與到實驗過程中，只有親自做過實驗，才能夠真正的理解和掌握相關的化學知識。但是現(xiàn)階段許多學校對于化學實驗課程的管理相對缺乏，一些學校甚至對于實驗器材都不夠重視，沒有完備的實驗器材，教師也對于實驗過程沒有正確的引導，這樣學生就會在實驗中出現(xiàn)很多錯誤，形成失敗的教學案例，從而影響了高中化學的教學質量。因此要求高中化學教師在教學過程中一定要提高自己的水平，并且在實驗過程中嚴格監(jiān)督學生，讓學生擁有正確的實驗經歷。在正確的實驗過程中，學生可以成功地進行實驗，掌握更多的化學知識。

結束語

綜上所述，化學作為高中課程中的重要組成部分，是極為重要的一門課程。在化學教學中，由于其內容過于枯燥且難懂，使得很多學生缺乏對化學學習的興趣。因此，教師必須要將趣味性教學模式引入到高中化學教學中，從而提高學生對化學學習的興趣。在構建趣味性教學模式中，教師可以設置課前引導應用多媒體技術，增加實驗案例等方式提高學生對化學學習的興趣，從而提高高中化學的教學效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張海霞.淺議高中化學趣味性教學模式構建途徑[J].課程教育研究，2018（03）：165.

[2]王衛(wèi)霞.趣味性教學模式在高中化學教學中的應用[J].內蒙古教育，2016（35）：46.