方梁

關(guān)鍵詞：混合式;體育教學(xué);高職

一、高職體育教學(xué)中混合教學(xué)模式的重要意義

在當(dāng)前的高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于體育的教育是愈發(fā)的重視起來。在體育越來越受重視的當(dāng)下，傳統(tǒng)模式的關(guān)于體育的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。信息技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校學(xué)生的體育教學(xué)也遇到了新的挑戰(zhàn)。為迎合信息技術(shù)的快步發(fā)展，混合教學(xué)模式在體育教學(xué)中已經(jīng)顯得尤為重要。所謂混合式教學(xué)模式，指的就是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，讓教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，做好其引導(dǎo)、監(jiān)控的作用。又由于高職院校與普通本科院校的根本目標(biāo)不同，就不能將其混為一談。因此，混合式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的意義十分重大。

二、混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的可行性

混合式教學(xué)選擇了傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的精華部分融合到一起，形成了一種全新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式既克服了以往的教學(xué)模式中的不足，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展逐漸衍生出了混合式教學(xué)模式。

1.由于“逃課”這樣的現(xiàn)象在傳統(tǒng)的體育課堂中極為常見，如果不進(jìn)行改革，這種現(xiàn)象只會(huì)愈演愈烈。據(jù)此，高職院校應(yīng)當(dāng)引入混合式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課堂的熱情。不僅如此，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，縮短老師的教學(xué)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.體育學(xué)習(xí)作為一種與文化課學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式，多是采用以“動(dòng)”為主的課堂模式。通過混合式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥的傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)，而能夠在體育的學(xué)習(xí)中更加接近生活，貼近生活。通過混合式教學(xué)模式成長(zhǎng)的學(xué)生，通常能夠比那些在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠更快的融入現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，混合式教學(xué)模式也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率效果也會(huì)大大提高。

3.高職院校體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)傳遞體育技能的過程，這樣的過程相比較文化課的學(xué)習(xí)更需要實(shí)踐教學(xué)的輔助。通過混合式模式的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與信任，從而技能的傳遞也將更快的達(dá)成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對(duì)于混合教學(xué)模式的開展，學(xué)生能夠體會(huì)到混合教學(xué)的樂趣，從而在這種樂趣中培養(yǎng)自己的體育技能。有關(guān)資料顯示，使用混合式教學(xué)模式的高職院校的體育教育要比傳統(tǒng)模式下的體育教育的效果明顯很多。因此，在這樣的情況下，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)高舉混合式教學(xué)的大旗，這樣才能夠幫助高職院校的學(xué)生在體育方面得到大大的提升。

三、混合式教學(xué)模式的實(shí)施

在當(dāng)前高等院校的信息化考核調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)45歲以下的教師基本都能利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，他們將這些新技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去或者自身的論文研究當(dāng)中，然而，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是老師在課堂中只是減少了板書的要求，通過電腦投影與觸屏技術(shù)將傳統(tǒng)板書表現(xiàn)出來，沒有其他實(shí)質(zhì)性的突破，尤其是在學(xué)生的課后線上學(xué)習(xí)、線上師生交流方面還沒有完善，所以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲未得到提高?；旌鲜浇虒W(xué)模式的實(shí)施可以分為以下四個(gè)部分：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)答疑、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

通過對(duì)陜西省高等職業(yè)學(xué)校的調(diào)查，95%以上的學(xué)校對(duì)自身校園的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)行了全面的改良，如今不僅換掉了舊設(shè)備，同時(shí)也增添了很多新功能，然而，目前校園網(wǎng)絡(luò)只在老師教學(xué)中得到實(shí)際應(yīng)用，沒有得到其應(yīng)有的效果，我院利用網(wǎng)絡(luò)建立了一系列利于學(xué)生的軟件，例如教學(xué)資源平臺(tái)、資源庫等等。通過開展混合式教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上知識(shí)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上資源查找、網(wǎng)上習(xí)題測(cè)驗(yàn)等工作，給予了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。

（二）課堂學(xué)習(xí)

目前來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很多弊端，其中較為明顯的就是形式單一，不夠豐富;知識(shí)量較少;在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)阻礙時(shí)，老師可能已經(jīng)講了許多遍，但學(xué)生依然不懂這種情況。然而，利用網(wǎng)絡(luò)采取混合式教學(xué)，就可以大大減少傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端。

（三）在線學(xué)習(xí)答疑

不管對(duì)成績(jī)好還是成績(jī)差的學(xué)生，混合式教學(xué)都有其作用：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)將不懂的知識(shí)點(diǎn)一遍一遍的進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)，克服在課堂上老師講解速度過快的缺點(diǎn)，充分理解學(xué)習(xí)課堂上不懂的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在線系統(tǒng)也為學(xué)生提供了一個(gè)好的師生交流、學(xué)生討論平臺(tái)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題的能力，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，也為學(xué)生以后走向社會(huì)作下了鋪墊。除此之外，教師評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中也有很高的地位，學(xué)?？梢圆扇∧涿姆绞秸骷瘜W(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)與意見，同時(shí)，老師也要在線積極與學(xué)生交流，從學(xué)生處了解自身教學(xué)過程中的不足并改進(jìn)，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的感情。

參考文獻(xiàn)：

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