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      項(xiàng)目策略在高職計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)踐

      2019-09-10 17:57:13歐陽(yáng)之光
      速讀·上旬 2019年11期
      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用

      ◆摘? 要:本文首先論述了項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用原則,之后列舉了項(xiàng)目教學(xué)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的應(yīng)用,旨在于通過此次論述分析,全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量,充分發(fā)揮高職院校的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì),為社會(huì)輸送高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

      ◆關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);高職計(jì)算機(jī)教育;應(yīng)用

      現(xiàn)階段,隨著教育改革進(jìn)程的持續(xù)深入,高職教育的方向越來越明確,其在教育體系當(dāng)中的地位也隨之提升。由于高職教育的特殊性,因此許多高職院校教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為教學(xué)原則,根據(jù)教學(xué)任務(wù)打造項(xiàng)目的內(nèi)容,之后通過項(xiàng)目實(shí)踐掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法,已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中充分證實(shí)其價(jià)值,但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中還需要進(jìn)一步完善。下文中筆者將對(duì)此展開進(jìn)行論述。

      一、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用原則

      1.人本主義原則

      人本主義可以說是現(xiàn)代教育最典型的特征之一,具體來說指的是教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)為主,教師的講解為輔,從而切實(shí)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極程度。由于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng),使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法很難取得效果,因此教師在教學(xué)過程中必須要將人本主義落實(shí)到教學(xué)全過程中,這也是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的首要條件。

      2.科學(xué)化原則

      科學(xué)化原則主要指的是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、操作以及評(píng)價(jià)活動(dòng)的科學(xué)。教師在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中要使教學(xué)任務(wù)具備層次性,同時(shí)學(xué)科知識(shí)覆蓋面積要盡可能廣,依照各個(gè)階段教學(xué)任務(wù)的差異進(jìn)行等級(jí)劃分,并根據(jù)不同的任務(wù)類型制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。最終使教學(xué)工作形成一個(gè)體系。此外,由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣,教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng),全面調(diào)動(dòng)各種類型的教學(xué)資源,使教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置更加科學(xué)合理,最終達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

      3.實(shí)用性原則

      實(shí)用性是項(xiàng)目教學(xué)法的核心性原則,通過項(xiàng)目教學(xué)法的使用,最終的目的就是要使學(xué)生將計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,將書本理論知識(shí)徹底轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。因此,教師在開展項(xiàng)目教學(xué)的過程中要自始至終堅(jiān)持使用性原則,結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)更新狀況,將抽象化的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)通過適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生,進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,自動(dòng)自覺地重視并強(qiáng)化自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。同時(shí),教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,使其全身心投入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,在實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí),并將已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)綜合能力的提升。

      二、項(xiàng)目教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中的具體應(yīng)用

      1.構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用體系

      項(xiàng)目體系的構(gòu)建是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的前期準(zhǔn)備工作,也是項(xiàng)目教學(xué)法開展的必要條件。在教學(xué)工作開始之前,教師需要進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)科調(diào)研,對(duì)目前社會(huì)當(dāng)中對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況進(jìn)行詳細(xì)了解,明確應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)前景,之后以此為信息基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。教師在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段還需要對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次分析,緊緊把握教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)始終保持一致性。

      此外,在項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定過程中,教師要事先明確學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目執(zhí)行過程中可能遇到的問題,并制定出一些解決方案,一旦學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題,教師可以根據(jù)事先制定的應(yīng)急預(yù)案第一時(shí)間進(jìn)行處理,防止學(xué)生由于實(shí)踐困難而造成學(xué)習(xí)積極性喪失的情況。最后,在項(xiàng)目具體實(shí)施的過程中,教師要始終保持將學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體,組織學(xué)生成立項(xiàng)目小組,明確項(xiàng)目的具體實(shí)施計(jì)劃。教師在學(xué)生實(shí)踐的過程中要隨時(shí)隨地予以指導(dǎo),保證每一名學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)都能夠得到教師的切實(shí)幫助。在項(xiàng)目完成之后,教師需要與學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià),找出項(xiàng)目實(shí)施過程中的完成質(zhì)量比較高的部分,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步,同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)存在的問題,督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整改,這樣一來,學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過程中真正學(xué)有所得,同時(shí)增強(qiáng)其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,為后續(xù)的計(jì)算機(jī)深度應(yīng)用和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      2.構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目保障體系

      高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)保障體系主要包含兩方面內(nèi)容,第一方面是管理制度保障,教師需要撰寫教學(xué)大綱,并設(shè)立監(jiān)管制度、建設(shè)制度以及獎(jiǎng)懲制度,同時(shí)請(qǐng)學(xué)校相關(guān)行政管理人員與教師共同執(zhí)行,對(duì)項(xiàng)目教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種行為進(jìn)行合理把控與約束。使項(xiàng)目教學(xué)工作始終在平穩(wěn)狀態(tài)下開展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師和相關(guān)行政管理人員要重點(diǎn)把控監(jiān)管工作的力度,切忌不要給予學(xué)生過大的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生在合理的約束力度下輕松愉悅地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

      第二方面是培訓(xùn)制度保障。學(xué)校方面需要組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)工作,一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師積極參與到校內(nèi)教學(xué)指導(dǎo)中,這樣一來能夠全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中不適用現(xiàn)代教學(xué)體系的方式,始終保持教師教學(xué)理念的先進(jìn)性。另外,學(xué)校方面還要結(jié)合自身實(shí)際狀況,對(duì)校園計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施狀況進(jìn)行一定程度的優(yōu)化更新,學(xué)校還可以使用校企聯(lián)合的教學(xué)模式,與企業(yè)進(jìn)行深度合作,將項(xiàng)目教學(xué)工作適當(dāng)?shù)叵蚱髽I(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)移,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

      三、總結(jié)

      綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法將會(huì)是未來高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)重要發(fā)展趨向,因此高職院校全體教學(xué)人員需要重視項(xiàng)目教學(xué)法的重要性,明確項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施原則,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)為輔,在應(yīng)用過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)質(zhì)量,使高職院校成為重要的實(shí)踐性人才培養(yǎng)基地。

      參考文獻(xiàn)

      [1]戴暉,何新洲,舒松,et al.項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5):59-60.

      [2]閆麗新.“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)法在高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè),2012(35):125-126.

      作者簡(jiǎn)介

      歐陽(yáng)之光(1985.08.17—),女;民族:漢族;籍貫:湖南長(zhǎng)沙;職稱:助教;研究方向:軟件工程。

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