如何在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

鄭然

作為幼兒最易接受的美術(shù)活動(dòng)，以其特有的性質(zhì)吸引著幼兒。它以幼兒個(gè)體活動(dòng)為主，本質(zhì)上不受他人干擾便可完成藝術(shù)活動(dòng)，更多地強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”和“創(chuàng)造力”的表達(dá)。因此，在具體的美術(shù)活動(dòng)中，我更加注重幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒追求個(gè)性，表現(xiàn)自我，以促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。

激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣

魯迅先生曾說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”那么如何激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣呢？

首先，要選取貼近幼兒生活、幼兒感興趣的事物作為美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活密切相關(guān)，是幼兒親身接觸過的，這樣幼兒也比較容易表現(xiàn)，不會(huì)讓幼兒冥思苦想，不知從何下筆。其次，應(yīng)從易到難，從單一向全面，逐漸提高幼兒的能力，而非拔苗助長，使幼兒望而生畏，最終抑制了幼兒的動(dòng)手興趣。再次，為幼兒提供多種操作材料，讓幼兒自由選擇，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。最后，通過多種活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供展示作品的機(jī)會(huì)和條件，使幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信心，從而增加對美術(shù)活動(dòng)的喜愛。

總之，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的條件。

充分尊重和理解幼兒的創(chuàng)作意愿

美術(shù)活動(dòng)是借助于想象的一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳載體之一。愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！庇變旱南胂罅κ呛芑钴S的，教師應(yīng)對孩子富于想象的創(chuàng)作加以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，允許他們“想入非非”。因?yàn)橹挥姓嬲x懂幼兒，了解幼兒作品背后的想法和感受，發(fā)現(xiàn)他們的真正需求，才能實(shí)實(shí)在在地落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神。因此，在實(shí)際開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)在觀察到幼兒的創(chuàng)作行為后問一句“為什么”，也許答案會(huì)令你大吃一驚。

如在“小蝸?！钡睦L畫活動(dòng)中，多數(shù)孩子都是一個(gè)一個(gè)地將蝸牛分開或并排畫，可是媛媛卻在一個(gè)小蝸牛上面了一個(gè)大蝸牛，還在四周點(diǎn)了很多小紅圓點(diǎn)，畫面亂七八糟。我百思不得其解，但沒有阻止她的創(chuàng)作，直到活動(dòng)結(jié)束后，我走到媛媛身邊問她畫得是什么？她指著畫面跟我解釋說：“蝸牛媽媽生病了，流了很多血，小蝸牛背著她去看病……”如果不是她親自講解，我一定猜不出這幅畫的含義。于是，我摸摸她的頭說：“媛媛畫的蝸牛是一個(gè)愛媽媽，乖巧懂事的小蝸牛。你畫得棒極了！”我慶幸自己多問了一句，而沒有因?yàn)槲鋽嗟贸鼋Y(jié)論而傷害了孩子的愛心。之后，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了媛媛，并把她的作品展示給大家。從那以后，幼兒創(chuàng)作的作品悄悄地發(fā)生著變化。如關(guān)于“快樂的母雞一家”的幼兒繪畫作品，不再只有雞媽媽帶著小雞捉蟲子，也會(huì)有小雞捉蟲給媽媽吃、媽媽張開翅膀?yàn)樾‰u擋雨，還有公雞、母雞和小雞一起快樂的搬家……孩子們創(chuàng)作的作品內(nèi)容越來越豐富，思維也逐漸擴(kuò)展開來，創(chuàng)造性的想法源源不斷。

其實(shí)很多時(shí)候，幼兒的行為都是年齡特點(diǎn)的反映，關(guān)鍵是看教師是否能以接納的心態(tài)去看待孩子。多問一句“為什么”，不僅會(huì)收到孩子的答案，還會(huì)得到孩子的信任。可見，理解尊重幼兒是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞幼兒的閃光點(diǎn)

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們和成人一樣，有自己的思維方式和強(qiáng)烈的自尊，也更加需要得到別人的賞識。教師的鼓勵(lì)和肯定不能只停留在表面，“你很棒”等空泛的詞語隨著孩子年齡的增長，也會(huì)慢慢失去激勵(lì)作用。

幼兒的美術(shù)作品沒有好壞之分，教師應(yīng)換個(gè)角度學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品，讓他們在認(rèn)同自身價(jià)值的同時(shí)體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)信心。其實(shí)，即便是一個(gè)不成形的紙盒機(jī)器人，一幅色彩略顯單調(diào)的水粉畫，一個(gè)只有大小窟窿的剪紙也都體現(xiàn)了孩子的才智。

如在大班的主題意愿畫“我的夢……”美術(shù)活動(dòng)中，有些幼兒的作品畫面主題突出，有的畫面內(nèi)容豐富，也有的畫面色彩很和諧……而瑄瑄的畫卻讓人摸不著頭腦，是一只貓嗎？那眼睛是怎么回事？為什么一只還是灰色的呢？少畫了一條腿嗎？不僅是我看到了，其他幼兒也都圍了過來，有的甚至開始嘲笑瑄瑄的畫。我請大家保持安靜，并請瑄瑄講講她的畫。原來瑄瑄畫的是自己家附近的一只流浪貓，眼睛瞎了一只所以是灰色的，腿被狗咬傷所以少了一條腿……她的夢就是這個(gè)世界上沒有流浪貓狗，她還想告訴人們不要遺棄小動(dòng)物。聽了瑄瑄的解釋，剛才嘲笑她作品的幾個(gè)小朋友默默低下了頭，而其他小朋友則向她投去了贊揚(yáng)的目光。那只可憐的貓看上去臟兮兮的，神態(tài)哀愁，但正是瑄瑄把它描畫得如此鮮活，真是一幅很有深度的作品。我將它放在了展板上，希望讓更多的孩子發(fā)現(xiàn)瑄瑄的這幅作品。

可見，要使孩子的潛能得到充分發(fā)揮，教師應(yīng)學(xué)會(huì)用善于發(fā)現(xiàn)的愛的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子在積極良好的心態(tài)中成長。

總之，教師要善于在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，并進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，在教育過程中做有心人，事事處處為孩子著想，站在孩子的角度上看問題、思考問題，最重要的是學(xué)會(huì)欣賞幼兒，讓所有的孩子都能富有個(gè)性地發(fā)展，快樂成長。

（作者單位：？北京市臺湖鎮(zhèn)次渠家園幼兒園）