劉夢笛

摘要：在小學(xué)教育領(lǐng)域，音樂是一門關(guān)系著小學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的重點學(xué)科。因此，教師在組織教學(xué)活動時，需要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，對課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品格。鑒于此，本文主要圍繞小學(xué)音樂教育對學(xué)生素質(zhì)提高的作用，以及具體的教育實施路徑展開有效分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;學(xué)生素質(zhì)提高;作用

一、小學(xué)音樂教育對學(xué)生素質(zhì)提高的作用分析

在新時期教學(xué)背景下，音樂在小學(xué)教育領(lǐng)域所發(fā)揮的學(xué)科地位和作用十分顯著[1]。以音樂為載體，不僅能夠讓學(xué)生掌握豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，從而豐富學(xué)生文化知識儲備，為學(xué)生審美思維意識的有效培養(yǎng)，奠定良好的素材基礎(chǔ)。同時，也能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，深入體會作品中的情感內(nèi)涵，增強學(xué)生情感體驗。讓給學(xué)生在音樂體驗的過程中，自覺規(guī)范自身道德素養(yǎng)，從而實現(xiàn)小學(xué)生的道德教育。最重要的是，音樂是一門娛樂性較強的學(xué)科，教師合理的組織音樂課堂教學(xué)活動，能夠?qū)W生體會到成長的快樂，促進小學(xué)生身心健康成長。因此，小學(xué)音樂教師需要重視教學(xué)創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學(xué)生品格素養(yǎng)，從而實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、學(xué)生素質(zhì)建設(shè)下小學(xué)音樂教育路徑探究

（一）發(fā)掘音樂素材，整合文化資源

在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要合理發(fā)掘音樂素材，整合文化資源。保證音樂課堂上所包含的文化資源更加豐富，讓學(xué)生進一步豐富文化底蘊，從而強化學(xué)生音樂思維能力的有效培養(yǎng)。比如說，在組織音樂教學(xué)活動時，教師可以將趣味的音樂故事，或者是音樂家的故事，滲透給小學(xué)生。讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)的過程中，深入體會音樂文化內(nèi)涵，增強情感認知和領(lǐng)悟能力。比如說，教師在組織“民族的節(jié)日”教學(xué)活動時，可以借助于網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)的文化資源，例如，與民族節(jié)日有關(guān)的文化習(xí)俗和日?；顒?。讓學(xué)生在了解音樂文化的過程中，能夠?qū)σ魳纷髌沸纬筛由羁痰乃枷胝J知，全面提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力，同時也能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，對民族文化形成準確的思想認知，強化學(xué)生民族精神。

（二）組織音樂鑒賞，培養(yǎng)審美思維

在小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域，教師需要側(cè)重于鑒賞活動的組織和實施[2]。根據(jù)學(xué)生的實際需求，組織趣味、豐富的鑒賞活動。讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中，形成良好的審美思維，同時也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。首先，教師需要合理優(yōu)化鑒賞活動氣氛，根據(jù)具體的音樂作品，播放相應(yīng)的動畫和圖片，營造輕松的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境下，進行來想象和思考，加深對音樂作品的認知和了解，從而為接下來的深層次鑒賞奠定良好的認知基礎(chǔ)。比如說，教師在組織“牧童之歌”鑒賞教學(xué)時，可以先利用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)直觀的動畫背景。之后，引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞和交流，就音樂作品中蘊含的情感內(nèi)涵進行賞析，從而強化學(xué)生音樂審美思維，全面提高小學(xué)生音樂鑒賞力。

（三）融合德育教育，提升品格素養(yǎng)

在音樂課堂上，教師需要側(cè)重于德育教育的合理滲透，發(fā)掘音樂教材中所蘊含的德育文化，并以此為依據(jù)，展開課堂教學(xué)。從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的品格素養(yǎng)，從而實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。比如說，教師在圍繞“每當(dāng)我走過老師窗前”展開課堂教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生對其中所蘊含的情感內(nèi)涵進行深層次分析。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)蠋煹男羷诩由罾斫猓瑥亩诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和成長的過程中，更加懂得如何尊敬老師，積極配合老師完成相關(guān)的課程任務(wù)，同時也能夠有效增進師生之間的情感，對于教育工作的高效開展具有重要意義。也能夠進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

（四）組織音樂表演，促進身心健康

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)活動當(dāng)中，教師為了強化學(xué)生素質(zhì)建設(shè)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣需求，重點加強音樂表演和實踐活動的組織和實施 。讓學(xué)生在實踐體驗的過程中，形成良好的心理素質(zhì)，同時也能夠強化學(xué)生的身體健康品質(zhì)。比如說，教師可以鼓勵學(xué)生以多種方式參與到音樂表演活動當(dāng)中。例如，在班級課堂上，以小組為單位演唱“讓我們蕩起雙槳”等曲目?；蛘?，教師組織擊鼓傳花的游戲活動。讓學(xué)生在音樂游戲活動體驗的過程中，形成良好的音樂興趣意識，同時也能夠為學(xué)生今后更加自主的學(xué)習(xí)音樂知識，奠定良好的興趣基礎(chǔ)。同時，音樂教師需要合理開發(fā)校園資源，組織音樂表演活動[3]。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的文藝演出，讓學(xué)生將舞蹈、音樂和樂器有效的融合到一起，從而保證音樂表演更加具有感染力，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和建設(shè)。讓學(xué)生在實際表演的過程中，對音樂演出產(chǎn)生自信，培養(yǎng)學(xué)生形成積極、向上的學(xué)習(xí)品格，也能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)，為學(xué)生打造健康、快樂的童年。

結(jié)論：綜上，對于小學(xué)生來講，音樂是一門重要的課程，關(guān)系著小學(xué)生的美育教育質(zhì)量。同時，音樂中所蘊含的文化內(nèi)涵十分豐富，對于提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。因此，教師在組織教學(xué)活動時，需要重視學(xué)生素質(zhì)有效培養(yǎng)。合理發(fā)掘音樂素材，組織音樂鑒賞，融入德育教育，組織音樂表演，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)有效培養(yǎng)和建設(shè)。

參考文獻：

[1]田茜.素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育專業(yè)音樂教學(xué)改革[J].黃河之聲，2019（02）：105.

[2]胡煥明，田欣.新課改背景下的小學(xué)音樂課堂的教學(xué)研究[J].黃河之聲，2019（02）：94.

[3]褚真.小學(xué)音樂教育對學(xué)生素質(zhì)提高的作用[J].中國農(nóng)村教育，2018（06）：4-5.