王波

【摘 要】人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力，也是各產(chǎn)業(yè)發(fā)展改革的核心推動(dòng)力。通過(guò)分類(lèi)分層次教育模式，可增強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程中的目的性和針對(duì)性，以更加有效的開(kāi)展和實(shí)施教育活動(dòng)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，將本院電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向劃分為兩類(lèi)：“學(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”。對(duì)這兩種不同類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)院分別做了不同的工作。通過(guò)整合教學(xué)資源，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，建立合理的教學(xué)管理機(jī)制，開(kāi)展有效的分類(lèi)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、研究生考試上線(xiàn)率、畢業(yè)生就業(yè)率方面都有了不錯(cuò)的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】電子信息類(lèi);分類(lèi)培養(yǎng)

引言

人才培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力，也是各產(chǎn)業(yè)發(fā)展改革的核心推動(dòng)力。傳統(tǒng)高校人才教育過(guò)程，更加重視“大類(lèi)”培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的整體質(zhì)量，忽視了社會(huì)需求以及學(xué)生自身需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏個(gè)性化，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后就按照學(xué)校制定的專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃學(xué)習(xí)，沒(méi)有根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)科方向的權(quán)利，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生通常沒(méi)有自身特長(zhǎng)并且缺乏職業(yè)規(guī)劃和工作技能。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。為滿(mǎn)足人才個(gè)性化發(fā)展要求，各高校積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的研究，創(chuàng)新建立分類(lèi)培養(yǎng)模式。把人才培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)型、技術(shù)型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)際型等多種類(lèi)型，每種類(lèi)型突出培養(yǎng)學(xué)生某方面的技能。在分類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，各校將專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置模式進(jìn)行了配套改進(jìn)，為各種類(lèi)型人才培養(yǎng)模式配備側(cè)重點(diǎn)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。

各種人才培養(yǎng)模式既相互區(qū)分又相互聯(lián)系，學(xué)生可以按照自己的特點(diǎn)和發(fā)展方向自由選擇。原有的學(xué)分制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)習(xí)實(shí)踐制度、評(píng)價(jià)反饋制度等與教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)制度都需要進(jìn)一步的改革，形成各種人才培養(yǎng)模式下各具特色的新型教學(xué)模式。

在當(dāng)前教育環(huán)境下，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式的改革，無(wú)論對(duì)于人才教育本身、高校人才培養(yǎng)，還是學(xué)生本身而言，都具有重要意義。

（1）通過(guò)分類(lèi)分層次教育模式，可增強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程中的目的性和針對(duì)性，以更加有效的開(kāi)展和實(shí)施教育活動(dòng)。教師可以更加明確學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，從而更好地制定教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效果;學(xué)生能夠有效的明確自身的不足，從而更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

（2）分層分類(lèi)教學(xué)模式，能夠讓教師在整體教學(xué)規(guī)劃的前提下更多的從學(xué)生角度出發(fā)，體現(xiàn)了教育的以人為本思想。這樣教育能真正成為豐富學(xué)生個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備及提高個(gè)人素質(zhì)的重要方式。

對(duì)不同類(lèi)型人才培養(yǎng)模式的研究，主要體現(xiàn)在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格的研究。主要包括學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科層面的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，學(xué)生應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，就是要研究不同類(lèi)型人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及安排以及教學(xué)方式。

武漢晴川學(xué)院是一所民辦的多學(xué)科本科高校，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)有電子信息工程和通信工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。大多數(shù)同類(lèi)高校，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案都側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力與崗位對(duì)接。不少學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班或特色班。在對(duì)本院電子信息工程和通信工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的一、二、三年級(jí)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有大概1/3的同學(xué)有考研意向，1/3的同學(xué)明確不考研，畢業(yè)后直接就業(yè)，還有1/3的同學(xué)比較迷惘，對(duì)自己的未來(lái)還沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，將本院電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向劃分為兩類(lèi)：“學(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”。對(duì)這兩種不同類(lèi)型的學(xué)生，學(xué)院分別做了不同的工作。

1學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)

（1）學(xué)院每年對(duì)二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生，進(jìn)行考研動(dòng)員和考研報(bào)考指導(dǎo)。9月，在學(xué)生網(wǎng)報(bào)之前，對(duì)正在備考的學(xué)生進(jìn)行報(bào)考指導(dǎo)，解答學(xué)生在報(bào)考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)上的疑問(wèn)。11月中旬，對(duì)二年級(jí)有考研意向的同學(xué)做考研動(dòng)員大會(huì)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考研的重要性及如何考研，跟學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，希望更多的學(xué)生能夠積極備考。

（2）積極了解學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)中的需求，初試前，學(xué)院指派各門(mén)考研專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)答疑。不定期進(jìn)行考研輔導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生提出的普遍性問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。各學(xué)校復(fù)試線(xiàn)確定后，各專(zhuān)業(yè)課教師就如何應(yīng)對(duì)面試，為過(guò)線(xiàn)學(xué)生出謀劃策、排憂(yōu)解難，爭(zhēng)取獲得更高的復(fù)試成績(jī)，提高學(xué)院學(xué)生考研錄取率。

（3）研究生錄取工作結(jié)束后，學(xué)院就會(huì)組織一場(chǎng)考研交流會(huì)，邀請(qǐng)被錄取學(xué)生和學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行考研交流，以他們的親身經(jīng)歷向?qū)W弟學(xué)妹傳授考研經(jīng)驗(yàn)，解答學(xué)弟學(xué)妹們關(guān)于考研的疑惑。

（4）在2019年人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，學(xué)院將考研專(zhuān)業(yè)課提高課以專(zhuān)業(yè)選修課的形式進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。

經(jīng)過(guò)幾年的考研考研動(dòng)員、交流活動(dòng)，學(xué)院學(xué)生的考研氛圍已經(jīng)建立，并形成了較好的良性循環(huán)。近兩年電子信息類(lèi)學(xué)生的考研錄取率在學(xué)校名列前茅。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（1）在課程設(shè)置上增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)仿真等課程，項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯等。學(xué)院每年都會(huì)舉辦兩三場(chǎng)校內(nèi)競(jìng)賽，為參加全國(guó)性的比賽選拔人才，打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)一到兩年的備賽，實(shí)踐動(dòng)手能力大大提高，較大程度的提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）積極推進(jìn)校企合作。一是讓學(xué)生到企業(yè)中去，了解企業(yè)、了解行業(yè)。二是讓企業(yè)參與到教學(xué)中來(lái)，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，將真正的實(shí)踐知識(shí)帶到課堂。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)課程中，我們將合作的企業(yè)引入學(xué)校，企業(yè)帶項(xiàng)目帶設(shè)備進(jìn)駐課堂，企業(yè)老師帶著學(xué)生一起完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)具體的項(xiàng)目經(jīng)歷，了解了自己到底學(xué)了什么，學(xué)了這些有什么用，進(jìn)一步激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的提高。

通過(guò)十年的建設(shè)，我院建立了一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)明顯。通過(guò)整合教學(xué)資源，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，建立合理的教學(xué)管理機(jī)制，開(kāi)展有效的分類(lèi)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、研究生考試上線(xiàn)率、畢業(yè)生就業(yè)率方面都有了不錯(cuò)的成績(jī)。

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