潘光洪 許元專

摘? 要：當前，在中學教學實踐中，教師發(fā)展共同體最主要的形式就是教研組，即教學研究組。雖然在教學實踐中，教師專業(yè)發(fā)展的主要共同體是教學研究組。但教學研究組并不能與教師發(fā)展共同體劃等號，教學研究組是教師發(fā)展共同體中最簡單的一種形式，它的廣度深度都還未達到教師發(fā)展共同體提倡的標準。鑒于當前的狀況，我們有必要深入探討教師發(fā)展共同體的有關理論，通過教師發(fā)展共同體這一學習組織來促進教師的專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：生物;教師;發(fā)展;共同體

共同體一詞雖由來已久但一開始并未引入到教育領域。直到后來，教師群體合作學習研究不斷被提及，意思是教師間的合作方式，是為了學生的發(fā)展自覺集合在一起進行學習交流的教師學習組織。教師發(fā)展共同體是指由多個教師共同組成的學習團體，教師成員都有提升自己的愿望，注重成員之間的交流溝通，能夠相互學習共同進步的一種教師學習組織。即教師發(fā)展共同體是以促進教師專業(yè)發(fā)展的為目標的組織。一般來講，在現代學校當中以“教研組”或“教研室”為教師學習的主要組織形式，另外，教師們在網絡平臺上組織起來的學習組織也是教師發(fā)展共同體的一種組織形式。本文中所研究的教師發(fā)展共同體是以學校為基礎的教師發(fā)展共同體，是由同一學校的教師（或學校內同一學科的教師群體）組成的學習型組織。

一、教師發(fā)展共同體在教師專業(yè)發(fā)展中的意義

（一）形成合作文化

教師在發(fā)展共同體中是比較重視和組員之間的合作的，這可以為教師的自身發(fā)展非常有利，可以給教師們提供很好的交流氛圍，激發(fā)教師們進步的動力，讓教師們可以自覺地去進行進步。不斷加強和他人合作的方式和意愿，形成良好的合作氛圍，營造了符合學校實際的合作文化。

（二）激發(fā)主體意愿

教師在發(fā)展共同體中都是有共同的學習目標的，并且和教師的實際是聯(lián)系緊密的，可以讓教師在教學中有更強的干勁，在共同體中有著較強的獲得感，可以驅動教師們不斷學習專業(yè)知識，在學習中可以不斷有加強專業(yè)素養(yǎng)的意愿。教師們在教學中可以增強更多的動力，在學習中有更多的信心。

（三）促進專業(yè)發(fā)展

每一個教師在教學中都會有屬于自己的教學方式和經驗，而且每個人都有每個人的特色。教師成員們之間需要進行相互溝通，可以讓其他教師進行交流，大家在交流中可以互相說出自己的見解和理解，這樣就可以促進教師隊伍可以共同進步?？梢宰尳處熥陨碚J識到自己在哪些方面存在著不足，不斷修正自己的錯誤。

（四）教師群體專業(yè)化

在發(fā)展共同體中教師可以讓每一個成員都在專業(yè)水平上獲得提升，可以通過將自己的進步感染到其他人的身上，就可以讓教師們在教學中可以完善自身的教學素養(yǎng)。很多教師可以通過基本的學習形成自己的教學風格，教師可以通過科學的學習體系促進群體進步。

二、構建騰沖生物教師專業(yè)發(fā)展共同體的具體策略

（一）制定合理的個人計劃

一直以來，教師們在教學中都是按照校領導和教學大綱的方式進行教學，但是這樣教師們在教學中就會失去自己的想法和見解，在教學中只是讓學生們掌握了基本的生物知識，但是忽視了對自身教學方式的創(chuàng)新。教師需要通過自己對教學的規(guī)劃，發(fā)展自身的專業(yè)水平。教師要根據自身的實際情況，為自己的教學創(chuàng)設一個好的前景。

（二）積極鼓勵參與，提高合作能力

在當前的生物教學中，教師們最主要的原因就是缺乏相互溝通，一方面主要是教師們的教學觀念比較落后，在教學中依舊是遵循著傳統(tǒng)教學中的方式，只要讓學生掌握了考試中要考的知識就可以，但是在教學中學生們的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)展。教師們只是機械地傳授知識，學生們就會在教學中就會對生物的學習失去興趣。因此教師要做的是要更新自己的教學觀念，在教學中可以讓教師通過相互溝通，要經常開展一些關于教師專業(yè)教學的研討會，這樣可以讓教師們將自己的思路分享給大家，在合作中可以傾聽其他教師的思想，提高教師們的教學水平。同時要多開展一些專家交流會，這樣可以讓教師學習優(yōu)秀教師的經驗，專家可以給教師們介紹很多優(yōu)秀的經驗，從本校實際的情況出發(fā)，讓教師們更加系統(tǒng)化、專業(yè)化地去學習。

（三）重視反思，提高效果

教師們在教學中需要進行反思，在教師們身處共同體的學習中需要不斷進行反思，教師要不斷地將自己的教學進行反思，想一想在學生們的表現中存在哪些需要改進的地方，這樣教師們可以進行提高。同時在共同體中，會出現成員意見不一致的地方，這時不要固執(zhí)己見，要對傾聽其他教師們的意見。及時調整自己的方式和思路，促進共同體的不斷發(fā)展。

三、結束語

在建立生物專業(yè)發(fā)展共同體中，教師要從自身的情況出發(fā)，在共同體中懂得傾聽他人的意見，教師需要自身的能力不斷提升。教師要提高自身的參與程度，在參與中經常表達自己的思想，要對和其他教師進行溝通。學習專業(yè)教師自身的優(yōu)點，教師要在共同體中積極參與，將自己的行為規(guī)劃科學，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。從生物學科特點出發(fā)不斷優(yōu)化共同體。

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