以就業(yè)為導向的藝術類院校廣告設計專業(yè)設置研究

沈慧　楊海波

摘? 要：市場經(jīng)濟的發(fā)展對高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更全面的要求，單純的以課堂為主的傳統(tǒng)教學模式不再適應社會的發(fā)展。培養(yǎng)以就業(yè)為導向“訂單式”人才，重視實踐性教學，培養(yǎng)學以致用的應用型人才是廣告設計專業(yè)教學順應社會發(fā)展的必然途徑。

關鍵詞：就業(yè);“訂單式”人才培養(yǎng);廣告設計;專業(yè)設置

一、當前藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)的短板

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，藝術設計類專業(yè)在當今社會的重要性日趨明顯，設計形態(tài)在美化社會的同時帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的發(fā)展對設計形態(tài)的展示也提出了更全面的要求。廣告設計作為有目的有計劃的藝術創(chuàng)作活動，無論從主題、功能、還是形態(tài)表現(xiàn)上都與社會發(fā)展、經(jīng)濟效益和使用要求等緊密相關。與此同時，藝術設計類專業(yè)也被提出了新的要求，其不再是單純的藝術類創(chuàng)作，而是具有實踐性的綜合性學科，也不再是閉門造車的靜態(tài)教學，而是深入社會和企業(yè)的實踐性教與學的互動。

由于藝術設計專業(yè)有著很強的實踐性特點，高校在廣告設計專業(yè)的教學模式上應該采用創(chuàng)新開放的模式。要了解用人單位的人才需要，深入企業(yè)一線展開廣泛的調(diào)研，掌握設計市場的發(fā)展動態(tài)，借鑒國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗，聽取企業(yè)專家對高校教學培養(yǎng)人才的建議。從教學計劃的制定，到課程的設置、教學實踐的展開，以及后期畢業(yè)設計的完成，都要有針對性，培養(yǎng)學以致用的應用型人才。采用以就業(yè)為導向的“訂單式”培養(yǎng)人才模式是以學生就業(yè)為主要目標，是藝術設計專業(yè)教學順應社會發(fā)展的必然途徑。

二、廣告設計專業(yè)與“訂單式”人才培養(yǎng)模式

廣告設計是指通過特定的媒體向社會大眾告知的行為，是將廣告目的通過設計形式表現(xiàn)出來的一門具有較強實踐性的課程，不能單單依靠課堂的教學，要加強課堂教學與社會實踐的關聯(lián)，采用各種開放式教學達到教學效果。而現(xiàn)階段廣告設計作為一門應用廣泛的課程和專業(yè)，卻以單向封閉式教學為主要模式，學生畢業(yè)后不能熟練公司操作滿足社會所需，所以改變教學模式刻不容緩。

以就業(yè)為導向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式有利于發(fā)揮企業(yè)和高校的優(yōu)勢，加強學校和企業(yè)之間的合作，校企雙方在相互支持的情況下，優(yōu)勢互補，資源共用，利益共享，促進生產(chǎn)力與教育的可持續(xù)性發(fā)展。它是將理論課程結合實踐教學的方式之一，是一種校企合作的產(chǎn)學結合方式。以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式，本質(zhì)上是企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，包括制定教學計劃，展開人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)符合社會需要的復合型人才。

三、高校廣告課程教學中采取“訂單式”教學的策略

（一）人才培養(yǎng)方案的制定

以就業(yè)為導向的訂單式人才培養(yǎng)模式，首先要了解市場需求，根據(jù)近年來廣告市場與文化市場的發(fā)展趨勢，通過實地市場調(diào)研和網(wǎng)絡調(diào)研等多種方式，搜索關鍵詞和相關研究文獻，研究社會發(fā)展趨勢以及行業(yè)之間的相互關聯(lián)。調(diào)研的渠道和角度可以從多方面進行，關注網(wǎng)絡關鍵詞的搜索，廣告公司招聘崗位的職責要求等，分析市場需要和企業(yè)所需，在多方面調(diào)研的基礎上得出結論，作為制定人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)實依據(jù)。其次結合社會所需制定培養(yǎng)方案，借鑒國內(nèi)外院校教學經(jīng)驗，結合高校自身辦學特色，找到突破點。再次對廣告行業(yè)的發(fā)展要有清晰的認識，對其發(fā)展趨勢做相對準確的數(shù)據(jù)比較，總結出人才素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

廣告設計課程體系的模塊設置體現(xiàn)行業(yè)的“技能要求”，課程的設置從基礎課程到專業(yè)課程要目標清晰、循序漸進。從前期的素描、色彩、設計構成等到中期的專業(yè)課學習以及后期的設計實踐，每一個小模塊的設置都滲透專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如創(chuàng)意思維能力、美術表現(xiàn)能力、計算機運用能力、文字描述能力、市場策劃能力等，還有創(chuàng)意表現(xiàn)的手繪能力與素描、色彩、速寫等基礎課程，而軟件類課程的設置應該結合具體的課程。通過系統(tǒng)性的學習，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，挖掘?qū)W生某一方面的突出技能，使他們輕松駕馭未來的工作。循序漸進地開設相關課程，將基礎知識和技能培養(yǎng)相結合，將課程分為理論與實踐兩部分，實踐部分與企業(yè)“訂單”相配套，在理論學習中融入實踐，這樣才能學習目標明確，真正做到學以致用。

教學培養(yǎng)方案要體現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)。人才培養(yǎng)方案中應該重視培養(yǎng)學生實踐能力、團結協(xié)作能力、表達溝通能力、設計轉換生產(chǎn)力能力、廣告策劃與表現(xiàn)能力、創(chuàng)意策略與文字表達能力、傳播媒介與傳播導向能力等。這些能力的培養(yǎng)都需要在教學計劃中體現(xiàn)出來。

要改革廣告專業(yè)的課程考核方式。廣告設計是一門綜合類實踐課程，在實際教學中需要理論與實踐的結合，所以考核方式也應該靈活變通?；镜拿拦つ芰?、軟件應用能力、根據(jù)市場需求制作設計作品的能力、熟練設計流水線的能力、善于突出產(chǎn)品優(yōu)勢和了解市場的能力，都應該作為考核的內(nèi)容。

（二）實踐教學模式的制定

廣告設計專業(yè)是一門綜合類實踐類專業(yè)，在教學中需要理論與實踐的結合，而在實際教學中理論與實踐相脫節(jié)。在教學中，應用企業(yè)“訂單”的實際項目操作，將理論貫穿于實際操作中，可以采用以下所提及的工作室制和項目式教學等方式。

1.學生團隊式的工作室教學模式

建立以學生團隊為主體的專業(yè)類工作室，以企業(yè)或者有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師為指導，以實戰(zhàn)課題為內(nèi)容的工作室教學模式，組織學生走出校園，走向社會，合作完成。在實踐過程中，合理分工，充分發(fā)揮學生個體優(yōu)勢，取長補短，發(fā)揮團隊精神，在培養(yǎng)設計能力的同時，培養(yǎng)合作精神和協(xié)調(diào)能力。廣告設計專業(yè)的團隊建設模式，應該是在具體“訂單”的任務下達中，由教師指導，學生根據(jù)各自優(yōu)勢自由組合分組，明確分工任務。以廣告設計課程為例，學生可以根據(jù)自己的愛好和特長，分為創(chuàng)意組、美工組、調(diào)研組、制作組等，通過分工合作，最大限度地發(fā)揮個人優(yōu)勢，各組之間可以相互相討論，共同完成，在此過程中教師利用專業(yè)的實踐經(jīng)驗進行指導。學校根據(jù)課程具體要求，配備相應設備，有相關的機器設備，可以制作實物，直接用于生產(chǎn)。

2.校企合作的項目式教學模式

廣告設計專業(yè)與企業(yè)和社會的聯(lián)系緊密。加強校企合作，高?？梢愿鶕?jù)共享的企業(yè)資源，將項目帶入到教學中，企業(yè)也能通過這種活動儲備人才。學生在活動中積累工作經(jīng)驗，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，在實踐過程中采用真實案例并在直接和客戶面對面交流，在學校理論知識學習的基礎上，結合專業(yè)特點進行針對性操作，分階段分步驟完成任務。既有利于理論與實踐結合，提高了動手能力，又實現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)的接軌，檢驗了設計與制作的能力。

3.加強與就業(yè)單位的對接

以就業(yè)為導向的藝術設計類人才培養(yǎng)，要加強就業(yè)單位與高校的對接。根據(jù)市場需要積極調(diào)整教學模式，針對性地采用培養(yǎng)策略，將高校的教學和社會需求密切對接。根據(jù)社會需要調(diào)整，取長補短，結合自身情況汲取新的教學理念，提高綜合設計能力。

4.注重學生的實踐訓練

應用型設計人才的培養(yǎng)，目的在于增強實踐能力，提高設計綜合素質(zhì)。在教學過程中，要制定出合適的教學方案，在教學計劃中需要增加實踐環(huán)節(jié)，在實踐中尋求真理。教師在教學過程中重視實踐類教學，采用多種教學方式和多種互動模式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，對實訓類課程和社會實踐活動進行優(yōu)化整合，鼓勵學生開展創(chuàng)新實踐活動，提高實訓類課程比例。將創(chuàng)新思維意識融入到課程中，教師根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的問題總結實踐教學的經(jīng)驗，構建完整的實踐教學體系。

5.改變教學評價方式實現(xiàn)教學引導

在教學過程中，改變教學評價和考核的方式來引導和實現(xiàn)教學模式的改變。教學評價的方式很多，不僅一張設計稿、一個創(chuàng)意，還應該是以系統(tǒng)的方式進行評價，制定完整的評價規(guī)定，從課堂融入社會，擴大格局，拓展思維，有利于實踐性教學的展開。

（三）畢業(yè)設計的改革

傳統(tǒng)的藝術院校畢業(yè)設計往往以自選選題為主，與實際需求脫節(jié)，學生忙于畢業(yè)找工作無心做設計，最后展覽效果不佳。而畢業(yè)設計是教學計劃重要的環(huán)節(jié)，是本科教育最后的檢驗階段，既是對四年學習成果的檢驗，又是踏入社會走向工作崗位的鋪墊，通過畢業(yè)設計綜合訓練培養(yǎng)畢業(yè)生專業(yè)業(yè)務的解決能力，提高學生的實踐能力。

1.增加畢業(yè)選題的豐富性與開闊性。畢業(yè)設計的選題是畢業(yè)設計的基礎環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。在確定選題的時候，要充分利用現(xiàn)有的市場資源，盡量開拓潛在的市場資源，在平時的教學中組織教師深入企業(yè)學習，通過“訂單式”教學的模式以社會實際課題作為畢業(yè)設計選題。在教師帶領下，聯(lián)合解決企業(yè)中的實際課題，學生利用自身的理論知識和審美優(yōu)勢，利用公司成熟的運營機制，聯(lián)合完成設計項目。

2.提前安排畢業(yè)設計，合理規(guī)劃畢時間。大多數(shù)普通高校的畢業(yè)設計時間都是在大四下學期，這短短三四個月的時間往往與就業(yè)時間沖突，所以在時間的安排上可以靈活調(diào)整，適當?shù)靥崆?，比如放在大三暑假就開始，這樣的安排可以有更充分的時間和精力來準備。

3.畢業(yè)設計的導師團由指導教師和企業(yè)項目負責人聯(lián)合組成。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計由學院教師組織指導進行，高校教師長期進行理論和科學研究，實踐經(jīng)驗相對不足，再加上教學任務繁重，時間精力有限，所以在指導畢業(yè)設計的時候可以聘用項目豐富的企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的廣告人士擔任畢業(yè)設計的兼職導師。高校教師偏重于學生設計規(guī)范，重視設計的藝術感、形式感，公司兼職導師側重對畢業(yè)生設計方案的合理性、可行性進行實踐性指導。

4.畢業(yè)設計答辯會采用廣告提案會的形式。畢業(yè)答辯會的形式可以根據(jù)主題，以提案會的形式表現(xiàn)，學生以PPT形式演示，將方案調(diào)研、創(chuàng)意表現(xiàn)闡述，安排相關人員扮演甲方，在過程中雙方進行提問討論以及提出建議，根據(jù)實際情況進行后續(xù)修改，制定完稿。

5.畢業(yè)設計成績綜合構成，由指導教師、評閱專家、社會專家、答辯專家共同組成。畢業(yè)設計的最終成績不再是簡單的由指導教師決定，而是以指導教師、評閱教師、社會專家以及答辯組共同組成，并且規(guī)定一定的比例計算分數(shù)，顯示了公正公平和科學全面的打分原則。

四、結語

藝術類院校廣告設計專業(yè)的設置以就業(yè)為導向，以“訂單式”為實現(xiàn)途徑，能夠最大限度地實現(xiàn)學以致用、產(chǎn)學結合。在以培養(yǎng)社會應用型人才為主要目的高校教育中，只有全面規(guī)劃和制定，從以人為本的角度出發(fā)，結合地方院校的自身特色，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教學經(jīng)驗、全面制定考核標準，才能形成系統(tǒng)的教學模式，促進學生就業(yè)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的藝術設計類人才。

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作者簡介：沈慧，三江學院藝術學院副教授。

楊海波，三江學院藝術學院副教授。