陳上海

摘 要：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于體育活動(dòng)有著天然的興趣，而足球項(xiàng)目作為一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，在小學(xué)體育教學(xué)中也扮演著非常重要的角色。為了提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，拓展他們的體育運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)體育教學(xué)效率，開展校園足球活動(dòng)是一項(xiàng)積極的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：校園足球；小學(xué)體育；促進(jìn)作用

引言

校園足球是足球項(xiàng)目的重要分支，該政策在初始提出之際，曾經(jīng)受到很多關(guān)注與熱議，大部分外界評(píng)論都認(rèn)為校園足球的開展初衷是好的，方向也是對(duì)的，可以讓我國(guó)的足球項(xiàng)目得到顯著提升，但是他們對(duì)如何開展好校園足球存在著質(zhì)疑和擔(dān)憂，對(duì)于校園足球的具體促進(jìn)作用也存在一些疑惑。針對(duì)校園足球政策的擔(dān)憂，既是對(duì)該政策的不解，也是對(duì)教育本身的思考和擔(dān)憂。本文就針對(duì)一些問題，具體探討校園足球?qū)πW(xué)體育的促進(jìn)作用，希望可以為爭(zhēng)議話題做出一些解析。

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

重視度不足

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，體育教學(xué)曾經(jīng)長(zhǎng)期處于弱勢(shì)地位，家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生的身心健康缺乏關(guān)注，更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，關(guān)心學(xué)生是否能夠以優(yōu)異的成績(jī)考入一所重點(diǎn)中學(xué)，并最終考入重點(diǎn)大學(xué)，找到一份好工作。體育作為一項(xiàng)不能直接影響學(xué)生成績(jī)，甚至被家長(zhǎng)與教師當(dāng)作浪費(fèi)時(shí)間的課程，與其他的副科一樣，屢屢遭到輕視和排擠。主要學(xué)科教師占用體育課堂，體育課上教師不認(rèn)真教授學(xué)生體育技能，放任學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，這些現(xiàn)象都反映了一個(gè)突出的問題，體育課程得不到重視。[1]

興趣缺乏

在不少學(xué)生的眼中，體育課堂應(yīng)該是一個(gè)讓自己獲得放松的課堂，但是他們將這種放松視為娛樂和玩耍，而不是有目的性地訓(xùn)練技能和鍛煉體魄。一旦體育課堂違背了學(xué)生的玩耍初衷，就會(huì)遭到抵制，學(xué)生的興趣也會(huì)由此削弱。造成學(xué)生興趣削弱的原因有不少：首先，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，他們希望可以獲得放松，當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的推廣，不少地方已經(jīng)開始了減負(fù)行動(dòng)，但是由于執(zhí)行方法不當(dāng)，許多學(xué)校反而給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)，這讓學(xué)生更加渴望自由輕松。但是體育課堂并不是放任學(xué)生玩耍放松的課堂，在強(qiáng)烈的落差之下，學(xué)生就會(huì)逐漸失去訓(xùn)練興趣；另外，一些教師不能從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，也為了減輕自己的麻煩，經(jīng)常采用單一的方式開展訓(xùn)練活動(dòng)，這使得整個(gè)體育課堂變得苦悶煩躁，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的積極性。學(xué)生興趣不足，體育教學(xué)效果也就難以提升。

教學(xué)方法不當(dāng)

不少教師雖然認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，但是在方法改進(jìn)上仍舊存在問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為不加管束，甚至放任學(xué)生隨意亂跑，致使課堂秩序混亂，教學(xué)效率不佳；或者一些教師對(duì)學(xué)生要求過于嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤經(jīng)常秉持零容忍的態(tài)度，從嚴(yán)處理，給學(xué)生的心靈造成一定的傷害。凡此種種，教師不能從學(xué)生的角度出發(fā)，不能結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)課堂采取科學(xué)合理的方式，就會(huì)影響到預(yù)期的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。[2]

開展校園足球?qū)πW(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)作用

豐富了體育課程內(nèi)容

以往的小學(xué)體育課在一周會(huì)安排一到兩節(jié)，但是在校園足球開展之后，體育課堂得到了明顯地增加，不少學(xué)校的體育課堂增加至三四節(jié)，這樣做不僅增加了體育課時(shí)，還無形中擴(kuò)充了課程內(nèi)容。而且，足球項(xiàng)目相比于其他體育項(xiàng)目，具有較高的觀賞性，訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)性也有所要求，教師不僅需要進(jìn)行知識(shí)講解和技能演示，還需要安排一些觀摩課，讓學(xué)生通過多媒體課件觀看足球比賽，進(jìn)而獲得更加豐富專業(yè)的足球技能。

推動(dòng)了體育設(shè)施的完善

足球項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施的要求比較高，需要完整的足球場(chǎng)，而且還要滿足必要的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和工具包括草坪、服裝、足球等?；谧闱?qū)Νh(huán)境與設(shè)施的要求，學(xué)校就不得不行動(dòng)起來，具體完善體育設(shè)施，這對(duì)于保障體育教學(xué)有效性非常重要。

促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升

一些學(xué)校長(zhǎng)久不重視體育，招聘的體育教師也缺乏優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)，或者原本素質(zhì)較高的教師在長(zhǎng)期的懈怠和被輕視的環(huán)境中，也逐漸失去了進(jìn)取心，不愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)，他們的綜合教學(xué)素質(zhì)也隨之降低。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)部分，一個(gè)是道德素質(zhì)，也就是教師的師風(fēng)師德，一個(gè)是教學(xué)素質(zhì)，也就是教師的體育素養(yǎng)和教學(xué)能力，這兩個(gè)素質(zhì)缺乏任意一個(gè)，都會(huì)給體育教學(xué)帶來不利的影響。而足球作為一項(xiàng)規(guī)則分明的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在引進(jìn)校園體育活動(dòng)中，會(huì)讓教師清晰認(rèn)識(shí)到自己的不足，促使教師自覺或者迫于壓力地去補(bǔ)足自己的不足。因此，我們說開展校園足球，對(duì)于提升教師的素質(zhì)有很關(guān)鍵的影響。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣

足球項(xiàng)目不同于一般的訓(xùn)練項(xiàng)目，雖然實(shí)際開展起來也很累，但是廣闊的場(chǎng)地、重要的球門、跑的伙伴、鮮明的規(guī)則等要素，會(huì)給學(xué)生帶來更多視覺沖擊和心靈誘惑，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

結(jié)語

綜上所述，足球是一項(xiàng)積極健康的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于教師與學(xué)生都有著積極的影響。因此，學(xué)校和教師都要重視校園足球，以便發(fā)揮校園足球最大效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一超.開展校園足球?qū)πW(xué)體育的促進(jìn)作用淺析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018，No.598（08）：114.

[2]于磊.開展校園足球?qū)W(xué)校體育的價(jià)值和發(fā)展對(duì)策分析[J].青少年體育，2017（10）.