信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究

陳永來

摘 要：近幾年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，生活中的許多領(lǐng)域都應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了我國的教育事業(yè)發(fā)展，同時也為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了更好的教學(xué)設(shè)備。所以說傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被信息技術(shù)支持下的新型的教學(xué)模式所取代。在信息技術(shù)新模式的支持下，可以增加師生之間進(jìn)行互動的機(jī)會，并且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在信息技術(shù)的支持下學(xué)生可以獲得海量的習(xí)題信息，教師也可以獲得海量的教學(xué)資源。信息技術(shù)的發(fā)展對于提高學(xué)生的習(xí)題理解能力和為教師知識面的擴(kuò)展起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)資源 學(xué)習(xí)興趣

在新的信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多的不足之處。在傳統(tǒng)的教學(xué)中的教學(xué)資源是非常有限的，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的。隨著信息技術(shù)的普及和新課標(biāo)的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和思維表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的深入發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)的過程中要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識，健全學(xué)生的獨(dú)立人格。

1利用信息技術(shù)，搜羅海量的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂上所講的習(xí)題大部分是以課本上的課后題為主，其中可能夾帶著一部分練習(xí)冊上的習(xí)題。但是這一部分習(xí)題對于學(xué)生了解和掌握所學(xué)到的知識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這是屬于有限的資源。但是如果在課堂上利用信息技術(shù)的話那就不一樣了，信息技術(shù)一般情況下都是利用的互聯(lián)網(wǎng)資源，互聯(lián)網(wǎng)的資源可以說是無窮無盡的，是海量的信息資源。比如以某一個題型為例，將該題型放入到互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行類似題型的搜索，互聯(lián)網(wǎng)中就會出現(xiàn)許多的類似題型，而且還會伴隨著一系列不同的的解題方法。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法一比較，優(yōu)勢太明顯了。試想一下，如果將這些題型和解題思路都講與學(xué)生，并且都將其使其理解透徹，那么學(xué)生們只要是遇到同類的題，不管用什么方法都將迎刃而解，而如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就只記住幾個題型，遇到新的題型就會發(fā)蒙找不到任何的解題思路。對于教師隊伍來說，信息技術(shù)的發(fā)展可以替代了傳統(tǒng)教學(xué)中的培訓(xùn)模式，可以依托信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，既方便了教師，又為教師獲得更多的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件。在互聯(lián)網(wǎng)這個大的平臺中，全國各地的教師都可以在一起共同的探討教學(xué)中所遇到的問題，可以達(dá)到資源共享的效果，利用這一個資源共享，這完全可以提高教師隊伍的整體教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平提高了，那么受益的將是每一位學(xué)生。所以信息技術(shù)在教學(xué)資源共享中發(fā)揮了重要的作用?？梢哉f師生在信息技術(shù)下都受益匪淺。

2利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就是一味的灌輸式和填鴨式教學(xué)，這樣不僅打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位未能發(fā)揮出來，受此影響教學(xué)質(zhì)量不升反降。所以教師應(yīng)該在信息技術(shù)這個大的教學(xué)背景下，以新課改教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，那么學(xué)習(xí)的動力也就有了。例如，在學(xué)習(xí)圖形的面積與體積的時候，如果說單純的給學(xué)生灌輸某些圖形的面積與體積的公式，可能會有許多的同學(xué)不理解，因為這對于小學(xué)生來說存在一定地抽象性，而小學(xué)生的思維能力與理解能力還處于發(fā)展階段，這個時間段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有限。如果說讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的話，當(dāng)然這也能記得住，但是這樣會使許多的同學(xué)失去學(xué)習(xí)這一板塊的興趣和動力，甚至對于整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，這樣是非常不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。可以說圖形的面積與體積在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中的占比是非常大的也是非常重要的章節(jié)。每當(dāng)教師教學(xué)任務(wù)到這塊也是非?？鄲赖?，知識點(diǎn)講淺了學(xué)生不會做題，知識點(diǎn)講深了會有許多的同學(xué)不理解。如果說在這時運(yùn)用上信息技術(shù)就變得非常重要了。因為信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以模擬出人們想要的任何圖形，就比如求梯形的面積，利用信息技術(shù)就可以在電子白板上模擬出一個梯形，然后學(xué)生再根據(jù)教師的指導(dǎo)就可以算出所求梯形的面積了。因為信息技術(shù)屬于新型的教學(xué)技術(shù)，學(xué)生們會對新事物感到好奇，這也不列外。通過信息技術(shù)讓學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生們會感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的新鮮感。這樣的利用信息技術(shù)可以改變以往枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣養(yǎng)成了，那么學(xué)生的成績自然而然也會得到提高。所有說正是由于信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于數(shù)學(xué)教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個人數(shù)學(xué)知識的奠基階段，也是一個人的數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成階段?？梢哉f小學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)的數(shù)學(xué)乃至大學(xué)時期的數(shù)學(xué)都是息息相關(guān)的。由此可見小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的重要性。要想數(shù)學(xué)教的好，首先教育方法要選對，傳統(tǒng)的灌輸式和填鴨式教育方法不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而隨著信息技術(shù)的逐漸成熟并且運(yùn)用到實際的教學(xué)生活中。新型的教育方式逐漸被大家所應(yīng)用。信息技術(shù)在教學(xué)所產(chǎn)生的作用是顯而易見的，不僅能夠使教師備課更加的方便，教師通過自己對信息的整合，不斷地提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新的信息技術(shù)教學(xué)的活動中，更能體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主題地位。學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，那么就能充分地調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性。主觀能動性得到調(diào)動那么興趣也就被激發(fā)了。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。因為只要是有興趣了，才能有學(xué)習(xí)的積極性，這兩樣都有了數(shù)學(xué)成績才能得到提升，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要充分地利用信息技術(shù)來提高教學(xué)水平。利用信息技術(shù)在課堂上多多的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)問題的理解能力，進(jìn)一步改善小學(xué)數(shù)學(xué)在教授中所遇到的困難，優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。