蔣敏俐

摘 要：對(duì)英語(yǔ)教育模式的游戲教學(xué)方法改革提出了變革途徑，系統(tǒng)闡述了游戲教學(xué)法有助于改變過(guò)去應(yīng)試化的英語(yǔ)教育模式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的語(yǔ)言教學(xué)效果，在英語(yǔ)教學(xué)中可采取的教學(xué)游戲及其運(yùn)用要點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，充分發(fā)揮課堂游戲的作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲教學(xué)法；寓教于樂(lè)

在新課程改革背景下，教育游戲的形式越來(lái)越被老師們所重視。教育游戲可以使學(xué)生們邊玩邊學(xué)，使本來(lái)枯燥的課堂變得豐富生動(dòng)起來(lái)。游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，具有重要的作用。一方面，游戲教學(xué)符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，游戲教學(xué)法有助于改變過(guò)去應(yīng)試化的英語(yǔ)教育模式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的語(yǔ)言教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、巧妙設(shè)計(jì)，注意游戲教學(xué)的多元化，

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展， 教師的教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要保證教學(xué)的多元化， 保證學(xué)生創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展性，維持他們的積極性， 就不能給學(xué)生造成太大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。 在課文講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)課文的理解，讓他們?cè)囍米约旱恼Z(yǔ)言復(fù)述文章內(nèi)容，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠深刻了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。 如果教師盲目地進(jìn)行課前游戲時(shí)，會(huì)使課堂秩序變得很亂，達(dá)到相反的效果。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，充分發(fā)揮課堂游戲的作用。

例如教師在教授一些單詞的時(shí)候，可以在學(xué)生當(dāng)中挑選二十六個(gè)人，每一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)字母。剩下的人作為裁判。當(dāng)教師說(shuō)出一個(gè)單詞時(shí)，字母所對(duì)應(yīng)的學(xué)生要馬上站在講臺(tái)上，并且按照字母的順序排隊(duì)站好，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和單詞記憶力，教師在這個(gè)過(guò)程中要積極地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)卧~的理解更加深刻，教師通過(guò)游戲教學(xué)法充分地加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和鞏固，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)更好的學(xué)習(xí)和掌握。再如教師在幻燈片上出示幾個(gè)抽象的圖形，打在屏幕上，讓學(xué)生猜。T：What's this in English？學(xué)生有的把圓形猜成a ball、an apple、an orange、a clock等等，有的把方形猜成a book、a picture、 a map、a window等等。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來(lái)猜，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)表達(dá)。老師這時(shí)把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對(duì)了，有的沒(méi)有猜對(duì)，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如圓形是一個(gè)孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性，即能鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也能在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)用英語(yǔ)的能力。

二、進(jìn)行角色扮演，提高游戲教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)等性格特點(diǎn)，角色扮演類的游戲增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以給學(xué)生放一些關(guān)于英語(yǔ)的有趣的小視頻，或者是學(xué)生所喜歡的英語(yǔ)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在扮演角色的過(guò)程中熟練地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，使自己的英語(yǔ)閱讀技能得到提升。由于英語(yǔ)語(yǔ)言是由26個(gè)字母組成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)會(huì)抽象。學(xué)生無(wú)法將英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，所以教師要針對(duì)學(xué)生的這個(gè)難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡快地突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。

例如，在英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，教師可以通過(guò)《找朋友》的游戲活動(dòng)，該游戲活動(dòng)以角色扮演為主，讓學(xué)生分別扮演對(duì)話中的不同角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如自我介紹，簡(jiǎn)單的問(wèn)候，簡(jiǎn)單的道別等，這種角色游戲的方式，能夠讓學(xué)生立足自己的角色進(jìn)行情境表演，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、表現(xiàn)和表演能力都具有重要的意義。

三、以教學(xué)內(nèi)容為依托，豐富游戲活動(dòng)形式

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為依托，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。我們知道，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相對(duì)是比較簡(jiǎn)單的，帶有較強(qiáng)的啟蒙意味。因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)等，把握“適時(shí)、適度”的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲。

比如：在“成語(yǔ)接龍”這個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，教師可以做一個(gè)英語(yǔ)版的“單詞接龍”，針對(duì) Honeymoon 這一詞中，hon-ey（蜂蜜）和 moon（月）結(jié)合在一起的意思就是“蜜月”。 教他們進(jìn)行英語(yǔ)詞意的猜測(cè)和聯(lián)想， 使他們對(duì)詞義有深刻理解，可以將單詞和語(yǔ)法以趣味小故事的形式進(jìn)行講授，以吸引學(xué)生興趣。 除此以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生多去尋找類似的單詞，學(xué)生在搜尋詞匯的過(guò)程中也能夠很好地復(fù)習(xí)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。 此外，教師還可以組織他們進(jìn)行外出風(fēng)景作畫，讓學(xué)生自己去作畫，并且為畫面配上自己所喜歡的英語(yǔ)文字，在這種游戲中促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

四、利用游戲評(píng)價(jià)提升學(xué)生創(chuàng)造力

教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)游戲教學(xué)中是教師調(diào)控課堂的重要組成部分。好的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在一些教師的課堂上，我們能發(fā)現(xiàn)這些教師總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，這需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最關(guān)鍵時(shí)期，孩子在這樣的年齡段特別好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)具有強(qiáng)烈的好奇心。農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該受各種條件的限制。游戲教學(xué)已經(jīng)基本應(yīng)用于農(nóng)村的英語(yǔ)課堂，作為農(nóng)村的英語(yǔ)教師就要通過(guò)各式各樣的教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種形式的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)才能提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在課堂上應(yīng)該經(jīng)常說(shuō)“You are very good”“You are great”。教師在游戲過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能過(guò)于簡(jiǎn)單，重復(fù)使用一些單一、偏形式的詞語(yǔ)，而是要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行靈活得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

如在教“What’s your favourite food？”時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谔崆皬?fù)習(xí)過(guò)單詞的前提下讀出該單元的單詞cabbage、pork、eggplant 等，同時(shí)讓他們畫出該單詞的圖像并向伙伴介紹：

T：Who can read the new words？

S：Me！Pork.

T：Wonderful！ You’re clever.

在學(xué)生展示時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：Oh，It’s very beautiful！這些激勵(lì)得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能讓學(xué)生當(dāng)堂就獲得成就感，而且對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的口頭表?yè)P(yáng)顯得更為重要。

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