李小燕

摘 要：面對現(xiàn)代社會(huì)中信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛使用和快速發(fā)展，教學(xué)方式也有了新的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，正一步步的成為當(dāng)代教育的一個(gè)重要載體。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的使用取決于教師是否能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想觀念，使得信息技術(shù)幫助初中數(shù)學(xué)教學(xué)活躍課堂氛圍，提高課堂效率，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，同時(shí)為樹立學(xué)生成為課堂主體的地位奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；分析探究

在如今這個(gè)信息化技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)不但成為社會(huì)發(fā)展的重要力量，同時(shí)也已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中的一個(gè)重要的載體。目前來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多不足之處，而這些隱藏的問題則需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來加以彌補(bǔ)，才能保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。而目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)所面臨的困難是，初中數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)的掌握能力不夠，只停留在表面，不能很好的將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，沒有找到屬于自己的正確的道具。本文就將對運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性做出一定的分析，并提出合理的建議，僅供教育者進(jìn)行參考。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵作用

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用更加廣泛，這為教育發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，使得當(dāng)代教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育發(fā)展不斷前進(jìn)。無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該對創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行重視，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為提高教學(xué)質(zhì)量做出努力，使社會(huì)發(fā)展成果融入到教育領(lǐng)域中去。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用討論

（一）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更加重視的是對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生的了解以及對他們創(chuàng)新能力的激發(fā)。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)后的數(shù)學(xué)教學(xué)對這一問題有了極大的解決[1]。比如，教師可以利用多媒體等新型信息技術(shù)手段，在課堂中隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，這樣一來，教師向?qū)W生提出的問題就能更加具有創(chuàng)新性和特殊性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新的能力。而面對學(xué)生來說，他們不再是只會(huì)對公式概念進(jìn)行死記硬背，而是可以對其有熟練的掌握同時(shí)能夠靈活的運(yùn)用，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是十分有幫助的。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)起著重大幫助

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，僅僅是教師利用黑板和教材進(jìn)行講解，遇到重難點(diǎn)問題學(xué)生會(huì)因枯燥無味而不感興趣，從而導(dǎo)致放棄的心態(tài)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有效的提升了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在蘇科版數(shù)學(xué)七年級上冊“主視圖，左視圖，俯視圖”的教學(xué)中，教師難以利用黑板將其向?qū)W生展示出來，這時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)就顯現(xiàn)出十分重要的作用，教師可以利用多媒體更加直觀、立體的將圖形的主視圖等完美的呈現(xiàn)出來，這對于鍛煉學(xué)生的空間感十分有幫助。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對于調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量有著積極作用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜，幾何知識和代數(shù)知識混雜在一起，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)都有些極大的困難。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能利用黑板一次次的進(jìn)行板書書寫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生還會(huì)對教學(xué)內(nèi)容失去興趣。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生氣盎然，教師在教學(xué)的過程中既能節(jié)省時(shí)間，又能對學(xué)生進(jìn)行更好的授課，課堂的氛圍被活躍起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。

（四）教師要重視對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)每一位公民不可缺少的素養(yǎng)之一，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求數(shù)學(xué)課程應(yīng)進(jìn)行普及，使得數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生[2]。教育改革也曾對數(shù)學(xué)教學(xué)提出新要求，但是實(shí)際落實(shí)的效果并不顯著。筆者認(rèn)為，最根本的原因并不是教學(xué)資源的匱乏，也不是師資力量的短缺，而是初中數(shù)學(xué)教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握并不熟練，不能將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美的融合。綜上所述，當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教師必須在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提高自己對信息技術(shù)的應(yīng)用和深入理解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使其能夠在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用下不斷發(fā)展。同時(shí)，教師也要轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)使用的觀念，提高對其的重視程度，只有這樣，教師才能在教學(xué)活動(dòng)中靈活的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。

（五）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師教學(xué)素養(yǎng)的提高

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于教師來說是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著極大的差別。為了使現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的融合，教師必須要對教學(xué)精心設(shè)計(jì)，因此，教師就不得不提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以及對現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的水平，將學(xué)生的主體作用展現(xiàn)出來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量做出巨大貢獻(xiàn)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著重大的積極作用。除此之外，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生更加直觀的對重難點(diǎn)內(nèi)容有著深入的理解，對于提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維能力以及創(chuàng)新能力幫助都是極大的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)是極有必要的，同時(shí)也需要教師在實(shí)踐的過程中不斷的完善教學(xué)模式，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙錚. 初中數(shù)學(xué)智慧學(xué)習(xí)模型及支撐空間研究[D].東北師范大學(xué)，2016.

[2]馬相春. 基于大數(shù)據(jù)的初中數(shù)學(xué)智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[3]高玲玲. 初中數(shù)學(xué)高效課堂模式下微課開發(fā)與應(yīng)用策略研究文獻(xiàn)綜述[J]. 學(xué)周刊，2017（15）：22-23.