馬殿東

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教學(xué)中的做法如下。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從生動(dòng)活潑的緒言課開始揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕。正如俗話所說：“好的開始就等于成功的一半”。第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。我的緒言課是這樣上的：將事先用酚酞試液寫好的條幅掛在講臺上。學(xué)生看到的是一張空白紙。然后我用小噴霧器向白紙上噴灑，一行紅字馬上呈現(xiàn)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，祝大家成功！此時(shí)，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。歡快的氣氛為上好本堂課打下良好的基礎(chǔ)。緊接著我手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著我又推出小魔術(shù)——魔棒點(diǎn)燈，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到高潮。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。最后，我以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)，讓學(xué)生余猶未盡，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)的念頭。

二、豐富實(shí)驗(yàn)及習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視知識的落實(shí)，我要求學(xué)生，每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，能走下講臺的實(shí)驗(yàn)我都拿給學(xué)生看，特別是讓后邊的同學(xué)看到。有些習(xí)題的解決也可用實(shí)驗(yàn)的方法。如區(qū)分氧氣與二氧化碳，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如講長期盛石灰水的試劑瓶用什么方法清洗時(shí)，若僅從理論上分析，學(xué)生僅僅停留在對原理的認(rèn)識。但當(dāng)把一個(gè)內(nèi)壁附有白膜的瓶子拿給學(xué)生，并倒入少量稀鹽酸，氣泡產(chǎn)生、白膜消失，瓶子干凈了。這時(shí)學(xué)生不僅從原理上認(rèn)識，而且會深刻領(lǐng)會反應(yīng)原理，化學(xué)方程式也會很容易記住，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，我因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對于化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生記憶起來比較困難，如果把反應(yīng)具體化，學(xué)生親自觀察到這個(gè)反應(yīng)的發(fā)生，記憶起來就容易。例如，學(xué)習(xí)氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中先滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生既記住了現(xiàn)象又學(xué)會了書寫化學(xué)方程式，一舉兩得，效果非常好。

三、用新穎實(shí)用的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

通過生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心，枯燥乏味的化學(xué)原理和計(jì)算學(xué)生不感興趣。如講原子的構(gòu)成時(shí)，內(nèi)容很抽象，學(xué)生很難接受和認(rèn)識。此時(shí)我收集了很多與社會息息相關(guān)的事例。舉1945年日本廣島、長崎原子彈爆炸、目前伊朗核危機(jī)、朝鮮核問題六方會談等社會敏感話題，興趣有了，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來了，學(xué)習(xí)效率就高了。

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的書寫是學(xué)生感到最頭疼的事，如何突破這個(gè)瓶頸，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平。除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，我采取了游戲記憶法，使學(xué)生在娛樂中掌握知識，突破難點(diǎn)。比如，在開始學(xué)習(xí)元素符號的書寫時(shí)，我采用在卡片兩面分別寫名稱和符號，讓學(xué)生隨身攜帶，課堂上搞比賽游戲。這樣學(xué)生課下積極準(zhǔn)備熱情很高，課上互相提問興趣濃厚，參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的。

通過游戲，絕大多數(shù)學(xué)生都能掌握元素符號、化學(xué)式的書寫方法。

四、豐富第二課堂，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。我一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個(gè)又一個(gè)的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要性。另一方面開展豐富多彩的課外活動(dòng)，我收集了大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語等小知識時(shí)常穿插在課堂上。通過此項(xiàng)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為之大大增加。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，才能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。