基于現(xiàn)代學(xué)徒制的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)方案設(shè)計與實踐

吳建洪　顧盼

摘? ?要：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)點）在2011年開設(shè)五年制高職電子商務(wù)專業(yè)。經(jīng)過8年建設(shè)，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實訓(xùn)基地、師資隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面取得了不斐的成績。和海瀾集團有限公司合作的現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，2016年入選無錫市現(xiàn)代學(xué)徒制重點項目，2018年入選無錫市現(xiàn)代學(xué)徒制試點典型項目。目前，專業(yè)建設(shè)以無錫市職業(yè)教育現(xiàn)代化品牌專業(yè)的建設(shè)標準在推進。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;電子商務(wù)專業(yè);建設(shè)方案

1? ? 建設(shè)背景

1.1? 電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展背景

2018年9月，江蘇省電子商務(wù)協(xié)會權(quán)威發(fā)布的《江蘇省電子商務(wù)發(fā)展報告》顯示，2017年，江蘇省電子商務(wù)規(guī)模持續(xù)擴大，活躍網(wǎng)店87萬多家，交易額穩(wěn)居全國第三，網(wǎng)絡(luò)零售額穩(wěn)居全國前五。江蘇全省網(wǎng)絡(luò)零售額75%分布于蘇南，南北差異明顯。江蘇省電子商務(wù)的快速發(fā)展，主要得益于網(wǎng)民數(shù)量的急劇增加。截至2017年年底，江蘇省網(wǎng)民達4 903萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率61.1%，比全國平均水平（55.8%）高5.3個百分點。其中，手機網(wǎng)民4 827萬，占全省網(wǎng)民的98.4%。

1.2? 電子商務(wù)人才需求分析

而向電子商務(wù)模式快速轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對電子商務(wù)人才的需求顯現(xiàn)出更加復(fù)雜化的趨勢，企業(yè)對人才的專業(yè)能力和素質(zhì)提出了更高的要求，趨向于選擇具備全面綜合素質(zhì)、兼具跨界知識與技能的高素質(zhì)人才。要求從業(yè)人員不僅具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)運營推廣技能，還需要具備前瞻性思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境的能力，這對學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2? ? 建設(shè)目標

學(xué)校以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》等重要文件精神為導(dǎo)向，依托省市電子商務(wù)協(xié)會和其他兄弟院校在探索實踐中所形成的經(jīng)驗、資源和成果，分析江蘇區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)電商轉(zhuǎn)型情況、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等外部電子商務(wù)環(huán)境，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)路徑，強化校企協(xié)同育人，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強調(diào)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步適應(yīng)，建設(shè)成為江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化專業(yè)群、現(xiàn)代化實訓(xùn)基地和江蘇省現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，助力區(qū)域電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3? ? 建設(shè)思路

調(diào)動學(xué)校和海瀾集團雙方資源，校企深度合作，共同組織電商協(xié)會、企業(yè)及院校相關(guān)專家成立了電商人才一體化培養(yǎng)專家指導(dǎo)委員會，聯(lián)合進行專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計規(guī)劃，在對社會經(jīng)濟環(huán)境和學(xué)校自身基礎(chǔ)條件進行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對電子商務(wù)崗位群職業(yè)能力進行分析和歸納，從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、建設(shè)課程體系、開發(fā)教學(xué)資源、引入信息化教學(xué)手段、搭建實踐教學(xué)環(huán)境、打造師資隊伍、提升社會服務(wù)能力等方面入手，校企共建電子商務(wù)專業(yè)，突出專業(yè)定位與社會經(jīng)濟發(fā)展的科學(xué)性和適應(yīng)性，增強專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

4? ? 建設(shè)內(nèi)容

4.1? 改革人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式包含教育教學(xué)理念、培養(yǎng)目標和規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方式與方法、培養(yǎng)途徑以及教學(xué)管理制度等要素，人才培養(yǎng)模式改革是一項系統(tǒng)工程，需要各要素之間相互聯(lián)系、相互作用。

學(xué)校堅持“積極教育、幸福人生”的教育理念，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主線，積極探索“三維互動、四崗遞進”的現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)模式，進行系統(tǒng)策劃、完整設(shè)計和整體推進。落實立德樹人根本任務(wù)，提高專業(yè)教學(xué)信息化水平，建立健全產(chǎn)教融合制度，探索校企雙主體育人現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.2? 構(gòu)建專業(yè)課程體系

在電子商務(wù)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，結(jié)合校企雙方實際情況，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標，確定專業(yè)人才培養(yǎng)面向的崗位群，提取崗位群典型工作任務(wù)，確定崗位群需要的知識、能力和素質(zhì)要求，并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，校企共同設(shè)計教學(xué)項目，確定專業(yè)核心課程，確定各門課程的課時，編排順序及教學(xué)組織。

4.3? 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電商實踐教學(xué)環(huán)境

本著校企合作、產(chǎn)教融合的原則，兼顧實用性、創(chuàng)新性和前瞻性，校企共建電子商務(wù)現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，建成建筑面積5 080 m2的雛鷹夢工場眾創(chuàng)空間，包括電商運營技能訓(xùn)練區(qū)、電子商務(wù)技術(shù)綜合訓(xùn)練區(qū)、電子商務(wù)現(xiàn)代學(xué)徒制工作區(qū)、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作區(qū)、電子商務(wù)技能競賽與職業(yè)論證區(qū)和電子商務(wù)前沿技術(shù)互動區(qū)在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)環(huán)境，通過逐層推進的方式，使學(xué)生逐步從電子商務(wù)基礎(chǔ)能力到綜合能力，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進階，切實提高學(xué)生專業(yè)技能水平，增加學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。

4.4? 打造雙師型結(jié)構(gòu)高水平師資隊伍

“四崗遞進”要求校內(nèi)專業(yè)教師組織學(xué)生到企業(yè)認崗、跟崗和頂崗實習(xí)，參與入企實踐活動，使專業(yè)教師熟悉工作業(yè)務(wù)流程，積累企業(yè)實踐經(jīng)驗;定期聘請企業(yè)師傅來校仿崗教學(xué)，參與校內(nèi)相關(guān)教學(xué)活動。通過校企互聘，校企共同開展電子商務(wù)技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣、教學(xué)研究、產(chǎn)學(xué)研課題研究等活動，促進科技成果轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新與發(fā)展。多措并舉為學(xué)校打造一支由行業(yè)企業(yè)專家和校內(nèi)專業(yè)教師通力合作，具有豐富實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新精神的高水平專兼結(jié)合師資隊伍。

4.5? 校企聯(lián)合開展社會服務(wù)

學(xué)校和江陰市澄壹電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司合作成立了“江陰中專澄壹電商創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)站”，整合校企資源優(yōu)勢，開發(fā)電子商務(wù)技能培訓(xùn)課程，面向電商企業(yè)員工、大學(xué)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員和職業(yè)農(nóng)民，提供電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，開展電子商務(wù)平臺、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店運營、微信、農(nóng)產(chǎn)品等電子商務(wù)專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定活動。同時，校企合作面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣，促進科技成果轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)革新與發(fā)展，開展農(nóng)產(chǎn)品電商相關(guān)知識和技能培訓(xùn)，推動農(nóng)村電商發(fā)展。

5? ? 建設(shè)效果

5.1? 形成校企“合作雙贏”共同體，提升學(xué)校專業(yè)辦學(xué)水平

學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)從雙軌運行到并軌運行，開辟了職業(yè)教育的新認識;實現(xiàn)校企雙方資源的優(yōu)化配置，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍與企業(yè)的工作氛圍充分交融，開辟了雙主體育人的新平臺;實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的精準對接，供給側(cè)與需求側(cè)完美匹配，開辟了產(chǎn)教融合效益倍增的新篇章。

5.2? 強化校企“雙主體”育人機制，增強學(xué)生就業(yè)競爭力

學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)充分發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，強化現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體育人，通過認崗（職業(yè)認識）、仿崗（仿真教學(xué)）、跟崗（工學(xué)交替）、頂崗（生產(chǎn)實習(xí)）“四崗遞進”校企共同培養(yǎng)，緊密對接行業(yè)職業(yè)標準，緊貼企業(yè)崗位實際生產(chǎn)過程，突出做中學(xué)、學(xué)中做，全面提升專業(yè)實踐教學(xué)能力，使學(xué)生能夠系統(tǒng)深入地運用所學(xué)知識技能解決電商實際問題，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

5.3? 提高教師實踐教學(xué)能力，推進雙師型教師隊伍建設(shè)

通過多形式的師資培訓(xùn)和組織專業(yè)教師參加入企實踐活動、產(chǎn)學(xué)研活動，教師能夠了解和掌握電商行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，為專業(yè)教學(xué)獲取第一手資料，提高專業(yè)實踐教學(xué)能力。同時通過聘請行業(yè)企業(yè)專家作為企業(yè)師傅，校企聯(lián)合授課，共同開發(fā)專業(yè)特色教材和教學(xué)資源，能夠激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，全面推進學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。

[參考文獻]

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