唐惠忠

考點(diǎn)闡釋>>

所謂“豐富”，即材料豐富、論據(jù)充實(shí)、形象豐滿、意境深遠(yuǎn)。其中的“材料豐富”是指文章使用的材料種類多、數(shù)量大，內(nèi)容豐贍，血肉豐滿;“論據(jù)充實(shí)”專就議論文而言，指議論文中用來(lái)證明觀點(diǎn)的理由和根據(jù)（即論據(jù)）豐富而典型，論證全面而有力。

[范文例舉][1]

自2000年以來(lái)，中國(guó)速度令世人嘆服，中國(guó)成就震撼世界。在大飛機(jī)技術(shù)被國(guó)外嚴(yán)密封鎖的條件下，我們依然創(chuàng)造出自己的C919;在風(fēng)大浪急的海面上，我們建造了港珠澳大橋，從此天塹變通途……秉承著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，秉承著習(xí)總書記“創(chuàng)新不是別人能賜予的，特別是在關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)上”的思維，我們的社會(huì)和國(guó)家充滿自信與活力，大步邁向更廣闊的世界舞臺(tái)。

新的時(shí)代背景下，我們的成長(zhǎng)得益于祖國(guó)的飛速發(fā)展，得益于國(guó)家對(duì)教育重視程度的日益提升。高速發(fā)展的科技使平板電腦、人工智能走進(jìn)課堂，為廣大學(xué)子提供了更先進(jìn)的教育平臺(tái);社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變使素質(zhì)教育在人們心中的重要性不斷提升，人格培養(yǎng)也成為教育的重點(diǎn);國(guó)家提出的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》使高水平教師走進(jìn)鄉(xiāng)村，縮小了城鄉(xiāng)師資水平差距，讓鄉(xiāng)村孩子也能接受優(yōu)質(zhì)的教育……無(wú)論是知識(shí)獲取還是道德養(yǎng)成，祖國(guó)的發(fā)展無(wú)疑促進(jìn)了這個(gè)過(guò)程，為新時(shí)代青年人的成長(zhǎng)提供了巨大支持。

無(wú)論是習(xí)近平總書記所說(shuō)的“擇天下之英才而用之”，還是朱光亞寫下的《給留美同學(xué)的一封公開(kāi)信》，無(wú)不訴說(shuō)著國(guó)家對(duì)于人才的渴求，對(duì)新時(shí)代青年人成長(zhǎng)的希冀。事實(shí)上，在祖國(guó)的發(fā)展過(guò)程中，大批青年人已經(jīng)成為社會(huì)的主要建設(shè)力量，平均年齡只有三十幾歲的墨子科技團(tuán)隊(duì)同樣創(chuàng)造出了震驚世界的成果。

（選自2018年北京考生《新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)》）

[范文解析]

本篇議論文既能呈現(xiàn)“時(shí)代”與“青年”的“新”，也比較清晰地論說(shuō)了兩者之間雙向促進(jìn)的關(guān)系，符合題意，結(jié)構(gòu)清晰。另外，作者對(duì)當(dāng)前時(shí)代熱點(diǎn)有著敏銳的觀察和豐富的積累，所用論據(jù)豐富而鮮活，這一點(diǎn)為文章添色不少。

[類文生成]

只有盡可能多地占有材料，“胸中有丘壑”，下筆時(shí)才能文思泉涌，左右逢源。所以，我們?cè)诜e累寫作素材的時(shí)候，要多措并舉地積累大量材料，具體如下。

1.擁自然入懷。風(fēng)的私語(yǔ)，花的嘆息，飄灑在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，躍動(dòng)在湖面上的一抹斜暉……日月星辰、山峰河流，乃至花草樹(shù)木、鳥獸蟲魚，都是大自然賜予人類的跳動(dòng)音符，只有用敏感的心及時(shí)捕捉，才能譜寫出一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。

2.與課本交流。課本是編者的心血凝聚，選文大多文質(zhì)兼美，內(nèi)容涉及為人處世、道德情操、思家愛(ài)國(guó)、名人事例、名篇名句、詩(shī)詞典故等。如果能抓住課本，廣采博記，并努力做到融會(huì)貫通，因時(shí)因地巧妙化用，必能開(kāi)掘出五彩繽紛的“花圃園地”，成就一篇篇獨(dú)具特色的美文。

3.和社會(huì)握手。社會(huì)生活是我們寫作的不竭泉源。觸及生活焦點(diǎn)，追蹤時(shí)事話題，關(guān)注家長(zhǎng)里短，放眼環(huán)球世界……身邊瑣事、國(guó)家大事、國(guó)際風(fēng)云都是寫作的絕好材料。只要你用青春的眼睛觀察這個(gè)世界，用青春的心智觀照這個(gè)世界，即使是社會(huì)生活中司空見(jiàn)慣的平凡小事，也能為你所用，任你驅(qū)遣。

[范文例舉][2]

第二忌：只見(jiàn)表象，不見(jiàn)真相。

世人常常為紛繁復(fù)雜的表象所迷惑，而抓不住事物本質(zhì)或者誤會(huì)了本意。只有眼光獨(dú)到才能看到真相。古人認(rèn)為興亡在天命，而歐陽(yáng)修卻說(shuō)在人事，即“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，可謂一語(yǔ)中的，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。明朝重用宦官，常人以為皇帝昏聵，其實(shí)那是一種權(quán)力制衡，是用來(lái)對(duì)抗文官集團(tuán)的。因此我們不但要知其然，亦要知其所以然?！段饔斡洝繁砻嬖谥v降妖除魔，其實(shí)是在談成長(zhǎng)與修行，這就是一種見(jiàn)識(shí);《紅樓夢(mèng)》中探春看到賈府表面奢華，但離敗落已不遠(yuǎn)，可謂見(jiàn)微知著。

第三忌：只見(jiàn)其正，不見(jiàn)其反。

世間之事常常禍福相倚并相互轉(zhuǎn)化，所謂盛極必衰，否極泰來(lái)。安樂(lè)中潛藏著暗流，危機(jī)中孕育著希望。世人追逐五色卻易目盲，貪求五味卻易口爽。因此，我們要避免固守極端，多從反面著眼，否則殷鑒不遠(yuǎn)。孟子就曾說(shuō)：“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。”后唐之主沉溺梨園導(dǎo)致進(jìn)退失據(jù)，古羅馬盛極千年最終亡國(guó)。國(guó)家如此，個(gè)人又何嘗不是？莊子寧處“材與不材之間”，可謂深通其理;李開(kāi)復(fù)“向死而后方生”，亦是一種徹悟。我們不但要看正面，還要看社會(huì)歷史人生的反面。

知此者智，通彼者明。

要讓自己視野開(kāi)闊，視角獨(dú)到，世事洞察，需要我們知遠(yuǎn)近、上下、高低、深淺、內(nèi)外、主次、本末、先后，也需要知輕重、緩急、大小、虛實(shí)、強(qiáng)弱、勝敗，還包括取舍、進(jìn)退、因果、有無(wú)，甚至生死，等等。這樣我們才能不但“知此”，更能“通彼”，也才能擁有正確的判斷力，從而不被迷惑障難。由此，沃德也才能確定真正需要加固的實(shí)為彈痕少的部位。

（選自2018年吉林考生《修得慧眼破迷蒙》）

[范文解析]

片段從思想、邏輯、材料、語(yǔ)言等方面看，都堪稱老道成熟。僅就素材選擇來(lái)說(shuō)，考生密集而又有機(jī)地融入了《紅樓夢(mèng)》《西游記》及南唐后主、孟子等精品素材，讀來(lái)意蘊(yùn)深刻。

[類文生成]

材料是文章的血肉。要寫出論據(jù)充實(shí)的佳作，就要運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)聯(lián)想，要特別注意對(duì)各種材料的甄別、篩選。

1.材料要真實(shí)。有真情實(shí)感，是內(nèi)容豐富、充實(shí)的根基。作文需要真實(shí)，但這個(gè)真實(shí)，不是僅僅對(duì)生活的自然摹寫，而應(yīng)是在生活基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。因此，考生寫作時(shí)根據(jù)為文需要，在把握生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，可對(duì)材料鋪排渲染、鍛造加工，借以豐富文章的內(nèi)容。缺乏創(chuàng)意的胡編亂造，則對(duì)文章內(nèi)容有百害而無(wú)一利，如不少考生曾一度采用神游太空、時(shí)間旅行、神鬼傳奇、夢(mèng)中奇遇等缺乏底蘊(yùn)和真實(shí)體驗(yàn)的題材等。

2.材料要典型。材料典型，是內(nèi)容豐富的命脈。典型的材料——既緊密貼合全文主旨，又具有知名度高、吸引力大等優(yōu)點(diǎn)的材料，往往有著巨大的說(shuō)服力，可以收到以少勝多的良好效果。

3.材料要充足。材料充足并不是舉的例子越多越好，而是有兩個(gè)條件：一是不同內(nèi)容具有相對(duì)的意圖一致性，從而使中心鮮明;二是不同內(nèi)容有各自的代表性，使整體內(nèi)容具有較大的涵蓋性。

[有感寫作]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

2018年11月26日，來(lái)自中國(guó)深圳的科學(xué)家賀建奎在第二屆國(guó)際人類基因組編輯峰會(huì)召開(kāi)前一天宣布，世界首例基因編輯嬰兒已于11月健康誕生，基因編輯使她們將來(lái)可能具有天然抵抗艾滋病的能力。消息一出，立即引發(fā)了軒然大波。有人認(rèn)為這是基因編輯技術(shù)用于疾病預(yù)防領(lǐng)域的歷史性突破，但更多的人認(rèn)為這一行為嚴(yán)重違背了科學(xué)倫理道德。

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。要求：①材料豐富，論據(jù)充實(shí)。②其他同高考。

[題目解讀]

這個(gè)作文的提示語(yǔ)暗示，本次作文必須寫成議論文。從材料末句可以看出，材料重心指向?qū)κ录姆穸?。所以，本次作文?yīng)從科學(xué)研究與科學(xué)倫理的關(guān)系上思考，可如下立意：科學(xué)研究有底線，科學(xué)家應(yīng)維護(hù)科學(xué)倫理等。寫作素材可選與材料相近的內(nèi)容，如利弊共存的科學(xué)實(shí)例、著名科學(xué)家的道德事例，或古今中外的科學(xué)狂人、德不配才的反例，甚至可以選用當(dāng)前手機(jī)對(duì)中學(xué)生的利弊事例等。