廣東省第四屆中小學(xué)體育教師基本功大賽促進教師專業(yè)發(fā)展的思考

章志為

摘要：廣東省第四屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽于第十五屆運動會期間舉辦，筆者有幸參與此次競賽。本文簡要分析體育教師基本功大賽開辦的目的、賽況，教師收獲等，對體育教師基本功大賽促進教師專業(yè)發(fā)展進行思考，提煉出大賽開辦的最終成效以及體育教師的專業(yè)發(fā)展提升狀況。力求為廣東省體育教師未來的專業(yè)發(fā)展，同時為各地區(qū)下一屆組隊參賽提供一些建議與指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：體育教師;基本功大賽;專業(yè)發(fā)展

《體育與健康》是中小學(xué)課程體系的重要教育內(nèi)容，在“立德樹人深化教育改革”的要求下，中小學(xué)體育教師必須自我提升，面向?qū)I(yè)化發(fā)展，深化推進體育教學(xué)，提升體育教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展[1]。體育教師基本功大賽不僅為各校體育教師提供了教學(xué)技能展示的平臺，更是廣東省對體育教師專業(yè)水平檢驗和審核?！耙再惔俳獭笔谴龠M體育教師專業(yè)水平、綜合素質(zhì)提升的重要手段，大賽過程中，各參賽體育教師充分展示扎實的體育教學(xué)基本功以及良好的教學(xué)素養(yǎng)，促進了學(xué)校之間的教學(xué)交流，激勵教師在未來發(fā)展中勤練教學(xué)基本功，助推教師專業(yè)發(fā)展，從而不斷提升體育教育教學(xué)質(zhì)量。

一、體育教師基本功大賽概況

（一）大賽開辦目的

體育教師技能大賽是以體育教師為參賽對象，以體育教師的專項技能、教學(xué)基本功為比賽內(nèi)容的競賽。現(xiàn)今我國各個省市均定期開展教師技能大賽，其已經(jīng)成為促進體育教師專業(yè)發(fā)展的重要手段，在以往的比賽中，部分教師通過參加基本功大賽獲得了其它學(xué)校體育教師的認可，成為當(dāng)?shù)仡H具影響力的優(yōu)秀骨干教師，基本功大賽舉辦期間，各地區(qū)均會選拔優(yōu)秀骨干體育教師參與競賽，可見基本功大賽對教師專業(yè)發(fā)展有重要意義[2]。體育教師基本功大賽作為促進教師隊伍建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)，集聚了各個地區(qū)、各個學(xué)校的教學(xué)精英，代表著各市教學(xué)技能的最高水平，教師通過大賽展示基本技能的同時，能夠?qū)W習(xí)其它優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，在未來發(fā)展中始終嚴(yán)格要求自身，發(fā)揮自身的最大價值，推進體育教育的深化開展。

（二）賽前概況

為進一步提升廣東省中小學(xué)校體育教育質(zhì)量，對中小學(xué)體育教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力提出了新的要求，按照廣東省教育廳《廣東省第十五屆運動會學(xué)校體育組競賽規(guī)程總則》的文件內(nèi)容，此次省體育教師技能大賽分為個人和團隊兩個部分，主要比賽項目為：隊形隊列、廣播操、教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)示范講解以及個人特色展示5個單項。2018年6月25日至27日，廣東省第十五屆運動會學(xué)校體育組（廣東省第四屆）中小學(xué)體育教師教學(xué)技能大賽在廣東肇慶中學(xué)順利舉行，共有21個地級市組隊參賽。各參賽隊伍均做好相應(yīng)的籌備工作，其中包括：研究相關(guān)的文件內(nèi)容、精神，制定賽前集訓(xùn)、賽前調(diào)整、出隊競賽的整體計劃以及實施流程和步驟，預(yù)算和申請經(jīng)費，選拔隊員、指導(dǎo)老師，聘請指導(dǎo)專家，確定備戰(zhàn)隊伍走訓(xùn)、封閉集訓(xùn)的地點，做好住宿安排，有步驟的實施訓(xùn)練計劃，完善準(zhǔn)備大賽相關(guān)的體育器材，力求在比賽中賽出水平，賽出特色，賽出風(fēng)采。

（三）預(yù)期賽果

現(xiàn)今教育改革深化進行，國家對人才培養(yǎng)的要求也更為嚴(yán)格，在此形勢下教師素質(zhì)、專業(yè)水平全面提升，才能發(fā)揮自身教人育人的最大價值，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。廣東省中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽每3年舉辦一屆，第四屆更是任務(wù)艱巨、規(guī)模盛大，廣東省21個地級市全部參與比賽，積極的進行賽前準(zhǔn)備，展開封閉式訓(xùn)練。從大賽籌備過程中的訓(xùn)練狀況來看，各個參賽隊伍、參賽教師的專業(yè)訓(xùn)練成績顯著，提升明顯，且此次大賽準(zhǔn)備充分，多位參賽教師有針對性的組建參賽團隊，其中包括：跟蹤指導(dǎo)教師、形象設(shè)計、后勤保障等，確保參賽教師有最優(yōu)化的條件以及最佳的狀態(tài)參加比賽。預(yù)測本屆比賽成績、團隊及個人表現(xiàn)都預(yù)期超過前三屆，多支參賽隊伍水平接近，均有望奪冠。

二、賽前籌備過程中教師的提升狀況

籌備和訓(xùn)練過程中，各個參賽隊伍、參賽成員都竭盡全力，咬緊牙關(guān)迎難而上。以廣州代表隊為例，封閉集訓(xùn)的2個月過程中，將組織教學(xué)示范講解環(huán)節(jié)委托市、區(qū)體育學(xué)科中心組組織專家團隊進行研討。因其所占權(quán)重為40%，是五個單項中所占比例最大的，內(nèi)容包括武術(shù)、田徑、體操、籃球、排球、足球六大項，每項包括10個小項，即小學(xué)、初中、高中各需要在不到60天的時間里要備60節(jié)課，備課壓力可想而知。為把一共180節(jié)課備好，組織了市、區(qū)體育學(xué)科中心組成員200多人次進行多輪次的集體備課，力求把備課“備細、備新、備實”，比賽結(jié)果證明以組織教學(xué)與示范講解為工作重心是對的，為獲取冠軍打下了扎實基礎(chǔ)。參賽教師對各項目的教學(xué)目標(biāo)、流程、方法、手段掌握的更加深刻，運用更加合理，授課效果有明顯提升。

廣播操單項小學(xué)組和中學(xué)組各兩套，分別進行“組內(nèi)先研討、專家后細抓”的方式進行，先讓隊員們熟悉兩套操的整體動作，再安排兩名專家分別對小學(xué)組和中學(xué)組進行剖析式細抓動作細節(jié)。為減少隊員們的失誤率和養(yǎng)成過硬的心理素質(zhì)，采取了“分組背靠背練習(xí)”、“模擬比賽訓(xùn)練”、“全區(qū)展示活動”等，收到了非常好的效果，勇奪廣播操單項全省第一名。參賽教師對廣播體操有更加深刻的了解，能高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成技術(shù)動作。

隊形隊列是體現(xiàn)代表隊整體精神狀態(tài)和動作專業(yè)性的項目，由于需要展示的動作較多，還需要在2分鐘內(nèi)完成，動作之間的順序編排非常講究科學(xué)性和合理性，還要以《中國人民解放軍隊列條令》（軍發(fā)[2010]23號）為比賽標(biāo)準(zhǔn)，對老師們來說，軍隊的要求和動作規(guī)范的熟悉程度是弱項，秉持著“專業(yè)的事情專業(yè)辦”的理念，隊員們進駐到部隊里進行軍事化的封閉訓(xùn)練，為讓隊員保持著高水平的狀態(tài)，還聘請了專業(yè)的教官進行跟進式訓(xùn)練，收得到非常理想的訓(xùn)練效果。使參賽教師的口令水平、調(diào)動隊伍、專業(yè)形象提高了一個檔次。

在教學(xué)設(shè)計撰寫的訓(xùn)練中，分別請了5位相關(guān)設(shè)計的專家進行分段式輔導(dǎo)訓(xùn)練，強調(diào)“擬賽練習(xí)”、“細節(jié)強化”、“緊扣目標(biāo)”的訓(xùn)練形式。由于白天需要磨課、個人特色練習(xí)、隊列隊形練習(xí)等，教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練只能放到了晚上，通常都訓(xùn)練到晚上的十點后，指導(dǎo)教師再及時批改和反饋，隊員們再糾正練習(xí)，隊員們每天的體力和腦力都面臨著極大的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)出整個團隊的頑強斗志和強大的責(zé)任感，不僅提升了參賽教師備課水平、專業(yè)素養(yǎng)，更能培養(yǎng)參賽教師勇于挑戰(zhàn)、積極拼搏等良好的體育品德。

在個人特色展示上，十名隊員要有十個不同的個人特色展示，從“背景音樂的選取、動作的編排、難度的提升”等，都進行了專業(yè)性的考慮和研討，并聘請了花樣跳繩、健美操、足球?qū)I(yè)教練、羽毛球?qū)I(yè)教練、拉丁舞專業(yè)教練、武術(shù)專業(yè)教練等，以提高個人特色展示的可觀性和動作難度，使個人特色展示能呈現(xiàn)出“高要求、高水準(zhǔn)、高難度、”的“三高”局面。有效的提升參賽教師的專項水平，并突出專項技能的時代感。

集訓(xùn)過程中，教師除穩(wěn)定發(fā)揮自身平時的教育水平，更注重團隊合作，來自不同學(xué)校的教師相互交流教育經(jīng)驗，相互指導(dǎo)、幫助、監(jiān)督和糾正，提升隊伍的整體專業(yè)水平。賽前集訓(xùn)過程中，不僅各個團隊的配合度、凝聚力不斷提升，教師的個人能力和技能也在不斷提升，這對于比賽本身以及各個教師之后的專業(yè)發(fā)展都有積極性的影響和顯著的促進效果。

三、教師基本功大賽促進教師專業(yè)發(fā)展的思考

（一）教師的專業(yè)發(fā)展需內(nèi)因外因共同作用

體育教師的專業(yè)發(fā)展，除日常工作中的自我學(xué)習(xí)和提升，教育部門開展的教師培訓(xùn)活動，還需要良性的競爭環(huán)境，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的源動力。教師專業(yè)發(fā)展需要內(nèi)因和外因的共同作用，內(nèi)因源于教師的自我提升意識、進取心以及對學(xué)生教育的責(zé)任心，外因在于學(xué)校環(huán)境、文化氛圍、培訓(xùn)體系、技能競賽等的促進作用[3]。體育教師基本功大賽的開展，是教師學(xué)習(xí)和獲取更多基本技能的最佳途徑，競賽聚集了全省經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀體育教師，每一個教師都有自身的特長以及獨特的教學(xué)風(fēng)格，日常工作中積累的寶貴經(jīng)驗、方式在基本功大賽中能夠充分展示和交流，讓其它教師能夠觀摩和學(xué)習(xí)。可以說，技能大賽是體育教師技能發(fā)展的重要風(fēng)向標(biāo)，能夠?qū)⑾冗M的教育理念，新式的教育方式集中展示，啟發(fā)其它中小學(xué)體育教師，起到引領(lǐng)示范的作用。通過基本功大賽，廣大教師在良性競技的氛圍中交流和學(xué)習(xí)，展示個人魅力，認識新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的實際教育要求，激發(fā)其專業(yè)發(fā)展的源動力，能夠在未來工作和發(fā)展中進一步提升自身的專業(yè)水平。

（二）教師專業(yè)技能提升需進一步學(xué)習(xí)和修煉

中小學(xué)體育教師基本功大賽中，眾多優(yōu)秀的體育教師展示了自身扎實的基本功，但也暴露出了部分教師的一些教學(xué)問題。例如教學(xué)設(shè)計中，部分教師出現(xiàn)運動負荷中練習(xí)時間、練習(xí)密度預(yù)設(shè)錯誤，教學(xué)內(nèi)容深度不夠等問題，可見在實際教學(xué)中，由于專業(yè)知識缺乏或?qū)滩牡睦斫獠粔蛏钊?，會?yán)重影響實際教學(xué)效果。體育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容，學(xué)生正處于成長發(fā)育的高峰時期，體育教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的年齡、心理特點以及其自然發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮體育教學(xué)的實際效果。例如運動負荷中練習(xí)密度與強度，課堂學(xué)生訓(xùn)練的最佳時間、平均心率、練習(xí)指數(shù)等，都是教師必須具備的知識，由此透過基本功技能大賽，能夠反映教師的專業(yè)水平，讓教師在比賽過程中不斷反思和總結(jié)自身以往的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，彌補自身的不足之處。體育教師除了體育專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該涉獵學(xué)生心理健康、生理健康等擴展性知識，以“學(xué)科知識廣泛、運動技能全面”為提升目標(biāo)，展開進一步的學(xué)習(xí)和修煉。

（三）體育教師隊伍建設(shè)需知識和技能兼?zhèn)?/p>

體育教師隊伍是支撐學(xué)校整體體育教育發(fā)展、提升體育教育質(zhì)量的重要力量，通過教師基本功大賽廣播操項目、隊列隊形等團隊比賽項目中發(fā)現(xiàn)，部分參賽隊伍出現(xiàn)動作不規(guī)范、隊列隊形不齊、路線設(shè)計不合理等問題，或者一個隊伍中，部分教師動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，少數(shù)教師卻跟不上隊伍的整體節(jié)奏，說明這些團隊缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，團隊的領(lǐng)導(dǎo)者缺乏統(tǒng)籌組織能力。高素質(zhì)的教師團隊是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有團隊每一個人具備扎實的基本功，才能確保團隊整體實力的發(fā)揮。針對這些問題，學(xué)校也應(yīng)該反思并進一步加強對教師專業(yè)培訓(xùn)的力度，大賽的團隊項目體現(xiàn)的是一個學(xué)校的綜合實力，只有教師的全體進步，才能有利于營造有利于人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境[4]。當(dāng)然，在名師輩出、各項運動高手云集的比賽現(xiàn)場，敢于參與競賽、勇敢的表現(xiàn)，本身就是一種促進自我進步的方式，暴露自身不足之處的同時，能夠獲得其它優(yōu)秀教師的悉心指導(dǎo)，才能將有價值的經(jīng)驗、技能轉(zhuǎn)化為自身的知識，積累小的經(jīng)驗，在發(fā)展中不斷進步，終將會取得更大的進步。

（四）體育教師專業(yè)發(fā)展的積極性需相互激勵

從參賽的實際情況來看，年輕教師的參與度較高，參與積極性也更為高昂，而中老年教師的競爭動力卻明顯缺失。分析其根本原因，教師基本功大賽是一個自我展示、自我發(fā)展的良好平臺，年輕教師，尤其是教學(xué)能力突出、專業(yè)水平過硬的年輕體育教師，積極踴躍的參加比賽，能夠獲得其它教師的認可，提升自身的影響力，從而獲取晉升高級職稱的機會，而教學(xué)經(jīng)驗豐富，已經(jīng)獲得高職稱的中老年教師卻缺乏激情，失去了參賽的動力。這也反映了在教學(xué)過程中，部分教師可能有職業(yè)懈怠、應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)象。為提升教師專業(yè)發(fā)展的積極性，需要均衡學(xué)校的教師隊伍，實現(xiàn)年輕教師與中老年教師相互激勵、相互促進發(fā)展的良好氛圍。年輕教師應(yīng)該以經(jīng)驗資深的教師為榜樣，汲取等多的教育經(jīng)驗，中老年教師則應(yīng)該學(xué)習(xí)年輕教師的意志力和戰(zhàn)斗力，共同為體育教育發(fā)展貢獻自身的力量，為教育事業(yè)的整體進步提供支持。

（五）體育教師專業(yè)發(fā)展需突破地域差異

地域差異一直以來是教育的重要問題，也是限制教師專業(yè)發(fā)展的因素之一。從此次教師基本功大賽的比賽成績來看，不同地區(qū)的比賽成績存在顯著的差異，這可能與區(qū)域地理位置、人文、教育、資源等的差異有關(guān)。人口總數(shù)較少的區(qū)域，體育教師的總數(shù)也相對偏少，且這些地區(qū)的體育教師平均年齡偏大，教師職稱、結(jié)構(gòu)性缺編，部分教師個人成績優(yōu)異，但團體項目和部分對運動素質(zhì)較高的項目，成績偏低[5]。地域差異是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要因素，主要在于地域經(jīng)濟、文化、教育資源的差異，導(dǎo)致教育差異的產(chǎn)生。不同地區(qū)的教育風(fēng)格、教育特點不同，各個項目的比賽均分差異也較大。此次比賽過程中，某一參賽隊伍展示和表演時，其它參賽隊伍均認真關(guān)注和學(xué)習(xí)，了解不同地域之間的教育差異，分析其體育教育方式與自身教育方式的不同之處，學(xué)習(xí)其它區(qū)域教師的優(yōu)秀教學(xué)方法。各個隊伍通過頻繁的接觸、交流和探討，充分融合各個地區(qū)的教育精髓，將其中可應(yīng)用、可學(xué)習(xí)的部分與自身的教育內(nèi)容相融合，促進專業(yè)發(fā)展的同時，擴展了教育內(nèi)容和形式，對各支參賽隊伍以及各個參賽教師都有積極性的影響和啟發(fā)[6]。在未來體育教育開展的過程中，突破地域差異，吸收和融合各類特色的教育形式、教育內(nèi)容，將成為促進教師專業(yè)發(fā)展的全新方向。

四、體育教師基本功大賽開辦的成效

以廣州市代表隊為例，此次大賽以廣州市海珠區(qū)體育工作者為主要成員組隊參賽，從籌備到正式比賽歷時3個月，協(xié)助單位超過50家，參與備戰(zhàn)工作的學(xué)科專家、指導(dǎo)教師、教師同行、輔助人員超過200人次。最終以928分的總成績摘得冠軍，為廣州市取得了廣東省體育教師技能大賽的首個冠軍頭銜。參賽教師均有很大的提升和收獲，在比賽正式進行的過程中，各個教師通過觀摩、評價、學(xué)習(xí)和交流，也受益匪淺，能夠通過比賽反思自身，發(fā)現(xiàn)教育中的不足，學(xué)習(xí)其它教師的教育精神以及教育方式。比賽結(jié)束后，各個參賽體育教師均對比賽的整個過程進行分析和總結(jié)，并將比賽中所獲得的經(jīng)驗分享于未參賽的體育教師，以比賽中各優(yōu)秀教師的專業(yè)表現(xiàn)為核心，總結(jié)以往體育教育工作中的問題，調(diào)整教學(xué)計劃，從而完成提升體育教育教學(xué)質(zhì)量的切實目標(biāo)。

五、結(jié)束語

廣東省第四屆中小學(xué)體育教師基本功大賽，是全國新課程改革、素質(zhì)教育推行以來的重要競賽，大賽分為理論、實踐兩項內(nèi)容，包含教學(xué)設(shè)計、廣播操、隊列隊形、組織教學(xué)、個人特色展示5個比賽環(huán)節(jié)，全面考核了廣東省中小學(xué)體育教師的基本功，同時檢驗和評估了各地區(qū)體育教育工作的開展情況。通過此次競賽筆者意識到，在未來工作中應(yīng)該基于專業(yè)從多個方面自我提升，包括專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計能力、評課能力、教學(xué)實施能力等，只有自我的全面提升，面向?qū)I(yè)化發(fā)展，才能提升教育效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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