王玉明? 王炳強(qiáng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，我國(guó)的教育也在迅速的發(fā)展著，而學(xué)生是我國(guó)的未來(lái)，學(xué)生的未來(lái)便是國(guó)家的未來(lái)。目前倡導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就要求我們不但發(fā)展學(xué)生的學(xué)科課程，也要發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，也就是體育這個(gè)科目。所以說(shuō)體育作為教育發(fā)展的一大重要課程，我國(guó)的教育部門(mén)十分重視，并且教師也在重視起來(lái)，所以說(shuō)對(duì)初中體育的有效的學(xué)習(xí)方法以及策略是十分重要的。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)分層教學(xué);初中籃球;應(yīng)用;策略

初中體育教學(xué)過(guò)程中需要制定相關(guān)的策略以及方法，教師不僅要授業(yè)解惑而且最重要的便是傳道，這個(gè)道是指學(xué)習(xí)的方法以及策略，也是指做人的一些道理。教師在教學(xué)過(guò)程中需要貫徹給學(xué)生一些觀念，全面培養(yǎng)并且提高我國(guó)青少年兒童的體育運(yùn)動(dòng)水平，提高綜合素質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且也會(huì)大大提高教師在上課過(guò)程中的氛圍。

一、分層教學(xué)理論以及實(shí)踐意義

分層教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)與接受能力等各個(gè)方面的差異進(jìn)行的分組式教學(xué)，為不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式方法，也就是所謂的因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生的能力等進(jìn)行劃分，然后進(jìn)行教學(xué)的方法推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。體育不僅可以強(qiáng)身健體而且也可以使人受益終身。以往的體育教學(xué)中很少考慮學(xué)生的各項(xiàng)能力以及學(xué)生之間的差異，這樣普通的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有重要的幫助，而分層教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生之間的不同制定不同的教學(xué)方式，不僅提高了教學(xué)的效率而且對(duì)學(xué)生“對(duì)癥下藥”有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，來(lái)達(dá)到體育強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

二、初中籃球的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)的教育以我國(guó)以綜合教育為主，體育作為主要的科目是使用的比較多，籃球作為重要的體育運(yùn)動(dòng)科目，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠充分的認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的重要，教師來(lái)改變籃球教學(xué)計(jì)劃，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，一學(xué)生的喜好為主，提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初中籃球教學(xué)過(guò)程中存在著很多不合理的因素，很不科學(xué)、不合理。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做到以人為本等觀念的貫徹，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重影響了教學(xué)，教學(xué)形式太過(guò)于單一，教學(xué)評(píng)價(jià)模式也是這樣，降低了老師以及學(xué)生教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致初中教學(xué)中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。學(xué)生對(duì)老師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的反饋，導(dǎo)致教學(xué)工作陷于困境，出現(xiàn)中多問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)課程中，主要是以老師作為主導(dǎo)的，學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)的情況比較少，大大限制了學(xué)生的實(shí)踐能力，降低了教學(xué)的質(zhì)量和要求。分層教學(xué)方式針對(duì)不同的學(xué)生講述的專業(yè)性知識(shí)也不一樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解并且積極的進(jìn)行練習(xí)。及時(shí)了解到籃球課的專業(yè)知識(shí)以及更新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師積極來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體的作用，并且將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并且積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及探究性思維。

三、分層教學(xué)方法在籃球課程中的運(yùn)用

分層教學(xué)方式針對(duì)不同的學(xué)生講述的專業(yè)性知識(shí)也不一樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解并且積極的進(jìn)行練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，教師運(yùn)用分層式教學(xué)，學(xué)生們一階梯一階梯的進(jìn)步，教師應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心與主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)課程中，主要是以老師作為主導(dǎo)的，學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)的情況比較少，大大限制了學(xué)生的實(shí)踐能力，降低了教學(xué)的質(zhì)量和要求。及時(shí)了解到籃球課的專業(yè)知識(shí)以及更新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師積極來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體的作用，并且將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)逐漸增多，思考模式也逐漸發(fā)生了變化，并且積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及探究性思維。

教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，并且使其明白這都是為了自己以后的學(xué)業(yè)打基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思考能力。并且通過(guò)預(yù)習(xí)獲得學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行更快速更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)的課程做好充分的還準(zhǔn)備，使其獲得主動(dòng)權(quán)。

初中老師在教授籃球的技巧過(guò)程中，分層教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球的興趣，而且提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同階段的教學(xué)，提出自己的意見(jiàn)或者是建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提高自身的素質(zhì)，激發(fā)主動(dòng)性。隨著學(xué)生們自身技能的提高，教師也會(huì)不斷的轉(zhuǎn)變方法進(jìn)行不同的教學(xué)，學(xué)生們的信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育作為教育發(fā)展的一大重要課程，我國(guó)的教育部門(mén)十分重視，并且教師也在重視起來(lái)，所以說(shuō)對(duì)初中籃球課程的有效的學(xué)習(xí)方法以及策略是十分重要的。分層教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生之間的不同制定不同的教學(xué)方式，不僅提高了教學(xué)的效率而且對(duì)學(xué)生“對(duì)癥下藥”有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，來(lái)達(dá)到體育強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

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